初中物理課堂教學存在的問題及解決對策

程旭東

摘要：近年來，我國對于初中的教育越來越重視，初中的課程對學生的長遠發(fā)展具有重要意義。物理這門學科是初中教學中比較重要的一門學科，但是在之前的學習中，初中生都沒有接觸過，所以在課堂上很難跟上老師講課的思路，物理學科中包含的眾多概念對于學生而言也比較晦澀難懂，所以在初中物理的教學課堂中，老師應該優(yōu)化教學方案，讓學生更好地掌握這門學科。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學;問題;措施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-035

在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下，人們對于學生的教育越發(fā)重視。而初中生的物理教學的目的是多樣化的，不僅僅是對于書本概念知識的掌握，對于題目的解答，更主要的是鍛煉學生思維的敏捷性，能夠在日常的學習中發(fā)揮自己的主觀能動性。但是根據(jù)現(xiàn)有的初中物理教學案例來看，學生的物理學習很大程度上沒有達到預期的效果。很多學生對于這門學科沒有學習積極性，自己動手解決問題的能力較差。本文根據(jù)現(xiàn)有的初中物理教學狀況提出相應的解決措施，在一定程度上改善物理教學的現(xiàn)狀。

一、現(xiàn)有物理課堂中出現(xiàn)的問題

1.教學方案沒有相應的優(yōu)化。

教育改革至今，很多老師在現(xiàn)在的課堂上還是采用老一套的教學方案，無法與現(xiàn)代化的初中生教學實際吻合，無論是在理念上還是實際的教學過程中，大多數(shù)還是由老師對照著書本為學生講解相關(guān)的物理概念，但是對于剛接觸這門學科的初中生來說，他們的理解能力很難適應老師的教學模式，所以也就造成了大部分學生對于關(guān)鍵的知識一知半解，即使是學習能力比較好的學生在實際解決物理問題時，也不能靈活運用所學的知識，大大降低了整體的教學效果[1]。

2.沒有及時地進行實操練習。

眾所周知物理是一個概念性比較強的學科，如果學生沒有深刻理解關(guān)鍵的概念知識，就很難開展下一步的教學工作，所以在現(xiàn)在的物理課堂中，很多老師對于概念知識的講解都已經(jīng)進行了一定的改革，在授課的過程中，能夠照顧到初中生的理解能力，但是這些概念性的知識對于學生來說畢竟是虛無縹緲的，沒有相應的實際操作實驗，就不能很好的驗證所學的知識，一定程度上降低了學生對這些知識的理解力和記憶力。現(xiàn)有的老師大多數(shù)都忽視了這一點，沒有及時的開展相應的實操課，加深學生對所學知識的理解，在長期的學習過程中，學生難免會跟不上老師的講課節(jié)奏，失去對這門學科的學習興趣[2]。

3.課堂時間規(guī)劃不合理。

教學的根本目的在于對于加強學生的自主學習能力，所以現(xiàn)代化的教學課堂應該是以學生為主體的，老師是他們學習過程中的引導者，起的是輔導的作用。但是現(xiàn)在的物理課堂大多數(shù)還是以老師的講課為主導的，講課過程占據(jù)了課堂的大部分時間，雖然在內(nèi)容上能夠加快教學進度，但是學生對于知識的掌握非常淺顯，很多都是囫圇吞棗式的學習，這樣的課堂時間規(guī)劃，很大程度上就造成了學生在學習的初期就對這門學科沒有了興趣，既加大了教師的授課工作量，同時又降低了教學質(zhì)量。

二、現(xiàn)有物理課堂問題的優(yōu)化措施

1.貫徹落實現(xiàn)代化教學模式。

現(xiàn)代化的教學環(huán)境對于教師的要求是很高的，首先老師本身要對現(xiàn)今的教學理念有個深刻的認識，能夠制定出符合這種理念的教學方案。尤其是在物理課堂上，老師要積極激發(fā)學生的學習興趣，只有在教學初期讓學生了解了這門學科的趣味性，那么學生們即使在遇到復雜的問題時也能夠發(fā)揮自己的主觀能動性去向老師詢問，尋找解決問題的方法。這樣的教學模式對于學生的創(chuàng)新思想的建立也會起到很大的幫助作用[3]。

2.檢查學生的學習過程，建立相應的評價機制。

現(xiàn)代教學的核心思想是對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是在初中物理的教學過程中，教師注重的不僅僅是對學生進行相關(guān)的物理的知識的傳授，更是對學生的思維模式的培養(yǎng)。對于物理的學習更加注重的是學習過程的積累，物理的概念知識是很多的，整體的學習框架比較大，想要真正地學好物理就要對學生的學習過程進行相應的檢查，對學生進行相應的鼓勵措施，為學生在解決問題的過程中進行相應的輔導作用，拓寬他們的學習思維。同樣的，在學生們的學習過程中教師應該加強學生的拓展學習能力，光對于書本上的概念知識進行傳統(tǒng)的記憶是達不到很好的物理學習效果的，應該為他們的課外自主學習留下更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新性的思維能力。

3.加強物理課堂的合作學習。

物理學習，不僅僅是對書本知識的理解，實際生活中的物理問題是比較多變的，初中的學生因為剛接觸物理這個科目，及時有了相應的概念知識的儲備，但是他們的思維模式還是比較單一的，在實際解決物理問題時有相應的局限性。因此，老師在平時的教學過程中，也要加強對學生之間的合作學習的培養(yǎng)，每個學生對于問題都有獨特的思維模式，在進行合作學習時，學生之間能夠進行一定的思維碰撞，對他們在日后解決實際物理問題時能夠有多方面的見解。在這個方面，老師可以通過相應的實驗，給學生們分組，布置一定難度的任務(wù)，為他們的合作學習保留充足的時間，這樣不僅僅在一定程度上減輕了教師的教學壓力，同時也更好的加強了課堂上的學習氛圍且提高了整體的課堂教學質(zhì)量。

現(xiàn)代化的教育環(huán)境下，每個科目的教學模式都在不斷地改善，想要提高初中物理的教學質(zhì)量，是離不開學生和老師的共同努力的，老師要順應現(xiàn)代化的教學理念，及時改變自己的授課方案，更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，對物理有自己的創(chuàng)新性理解。同時學生也要緊跟老師的授課節(jié)奏，配合好老師的教學工作，在師生的共同努力下，初中物理的教學質(zhì)量必將迎來質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]王強.談初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].學周刊，2020（02）.

[2]蔡創(chuàng)銳.初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（03）.

[3]劉洋.初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].科學咨詢，2019（45）.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第三中學，甘肅 秦安741607）