試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

【摘要】新課程改革對初中階段的英語教學活動提出了更高的要求。教師必須積極轉變教學理念，創新教學模式，激發學生的學習興趣以及積極性，突出學生的課堂主體地位，進而提升教學活動的有效性，確保學生的學習效果。目前，我國初中階段的英語教學依然存在一定問題，需要教師積極分析并解決。

【關鍵詞】新課改;初中英語;課堂教學;有效性

【作者簡介】高雪梅，白銀市第六中學。

在世界經濟一體化發展的背景下，英語越發的重要，而初中階段的英語教學對學生英語學習基礎非常重要，因此初中英語教學的有效性受到了廣泛關注。初中階段是學生學習的重要階段，教師不僅需要完成現階段的教學任務，還應當給學生日后的學習奠定堅實基礎。教師應重視教學活動與社會發展之間的接軌，運用多樣化的教學方式，提升教學活動的有效性。

一、初中英語課堂教學存在的問題

1.教學目標不明確。為保證教學活動的有序展開，教師必須制訂明確的教學目標，保證教學內容的針對性與目的性。在新課程改革背景下，初中階段的英語教學目標應當包括語言知識、語言技能、學習策略以及語言應用等各個方面的內容。然而，部分英語教師并未意識到這一點。在設計教學目標時，并未正確了解與掌握語言知識的教學目標以及語言技能教學目標之間的科學劃分，部分教師只重視語言知識等理論性教學目標的設計與執行，忽視了語言教學的實用性教學，不符合新課標的要求。

2.教學方式單一。部分教師的教學理念落后，教學內容主要服務于各種考試，并未重視學生綜合能力與實用技能的培育與發展。初中階段的英語課堂教學當中，教學內容主要側重考試重點與難點，導致學生英語學習出現片面性。大部分英語教師的教學手段與教學方法比較單一，教學模式落后，因此限制了學生思維的發展，最終導致學生英語的聽、說、讀、寫等能力無法均衡的發展，部分學生更是無法“張口說英語”，不僅影響到學生的學習思維，還限制了學生的全面發展。

3.學生學習興趣偏低。學生的學習興趣不僅關系到教學活動的質量與效率，還關系到學生學習的注意力以及學習積極性。現階段，我國大部分的初中階段英語教學活動中，學生的學習興趣普遍偏低，并且學生的綜合學習能力沒有得到充分的鍛煉，部分學生的自主學習能力以及意識偏低，并未掌握英語知識學習的邏輯思維等，導致學生學習興趣低下，學習效果不佳。同時，因為應試教育的影響，導致教師教學理念落后，影響到了學生的學習效果與學習積極性，甚至出現了厭學情緒等，不僅無法保證學生的學習效果，還會限制初中英語教學的良性發展。

二、新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

1.做好課前預習與教學準備。為了能夠提升教學活動的有效性，教師在課堂準備環節應充分地了解到教學活動的內容，制訂科學合理的教學計劃，包括教學內容、教學模式與方式、教學擴展等各個方面的內容，確保課堂有限時間的充分利用。同時，教師還應了解學生的學習能力以及學習基礎等，隨后按照學生的實際來制訂有針對性、有目的性的教學計劃與教學目標。教師還應有計劃地傳授給學生英語語法知識、語篇知識以及英語常識等，調動學生的學習積極性。搜集英語國家的小故事以及各個國家英語語法之間的差異等，做好課堂導入環節，使學生快速進入學習狀態。不僅如此，教師還應引導學生養成良好的課前預習，在課前預習教材內容找出問題，帶著問題參與課堂學習，使課堂學習能夠事半功倍。

2.利用閱讀教學，強化學生的學習信心。初中階段的英語教師還可以選擇閱讀分享的教學方法，組織學生開展英語閱讀學習胡哦哦對那個，以此來激發學生的英語閱讀興趣，使學生能夠在英語閱讀過程中，不斷地拓展自身的英語學習視野，提高英語學習能力，強化學生英語學習的自信心，將閱讀與英語教學充分融合。此外，英語教師還應不斷地鼓勵學生，讓其能夠積極主動地分享英語閱讀當中的感受以及體會等，引導學生之間相互胡溝通與焦慮，相互補充，共同進步，促進學生的全面發展。例如，教師可以定期組織英語閱讀分享會等活動，引導學生積極主動地分享自身的閱讀成果，樹立學生的英語學習自信心，為學生提供針對性的指導，提高學生的英語閱讀能力，從而確保英語教學活動的質量與效果。

3.多媒體教學，培養學生學習興趣。在新課程改革不斷推進的基礎上，現代化的多媒體信息技術在初中英語教學中有了廣泛的應用，其不僅能夠將復雜且枯燥的知識具象化、形象化，在激發學生學習興趣與積極性的同時，提升學生的學習效果。因此，為了能夠確保初中階段英語教學活動的有效性，教師應根據教學實際以及學生的實際需求，合理地運用多媒體教學。首先，教師可以利用多媒體教學，把抽象且復雜的英語知識，變成直觀且形象的多媒體課件，利用圖片、聲音以及視頻等確保多媒體課件的豐富性以及趣味性。這樣不但能夠激發學生的學習興趣，還能夠擴展學生的知識視野。同時，教師可以將教學內容制作成微課、思維導圖、學習課件等，上傳到在線課堂或者教學共享平臺中，使學生能夠根據實際情況，突破時間與空間的局限，以實現隨時隨地學習，并且與同學以及教師之間積極溝通與交流，培養學生的自主學習能力。或者，可以播放英語歌曲以及視頻等，要求學生在觀看的同時，分析找出其中的語法知識，培養學生的邏輯思維以及獨立思考能力。例如，在“Is this your pencil？”的相關教學活動當中，首先教師可以利用多媒體設備，展示鉛筆、鋼筆、毛筆等物品的圖片或者視頻，隨后要求學生在觀看的同時，通過思考找出圖片物品的共同點。然后，教師引導學生通讀全文，了解文章大意與主旨，這樣教師便可以展開深入地講解，最大限度地提升教學活動的有效性。

4.情景教學與分層教學的結合，提高學生學習效果。素質教育的背景下，初中階段的英語教學的目標是學生核心素養的培養與發展，確保學生的全面發展。所以，在英語教學活動中，教師必須重視培養與提升學生的文化素養。教師應及時了解學生的學習需求以及觀點等，深入地和學生之間交流。引導學生體會英語學習的意義，培養其良好的學習習慣，不斷優化課堂教學。教師利用情景教學，為學生營造良好的學習氛圍，培養學生發散性思維。使學生感官上獲得良好的學習體驗，從而積極主動地探索英語知識，得到學生的成就感。或者，教師將學生分為若干個學習小組，鼓勵其積極主動地交流互動。在良好的學習氛圍中，學生能夠積極地感悟英語，有助于口語組織以及表達能力的提升，提升教學活動的高效性。例如，在“When is your birthday？”的相關教學活動中，教師就可以為學生創設生活化的情境。

When we celebrate our birthdays，we will receive many birthday gifts，we will be late for cakes，and we will receive blessings from our parents and friends. Every birthday is an unforgettable day for many people.So，when is everyone's birthday？ What are the ar rangements for your birthday？

隨后，教師引導學生進入到創設的教學情境當中，通過小組討論的形式，與學生和教師之間交流互動，在教學情境當中深化學習的效果，加深學習的印象。此外，由于初中生學習能力與學習背景有所不同，為確保教學活動有效性，提升學生的學習效果，教師還應重視分層教學的合理開展，為不同層次的學生制訂有針對性的學習計劃以及復習計劃等，最大限度地確保所有學生學習的有效性。

5.搭建良好的師生溝通橋梁。師生之間的相互關系直接關系到初中階段英語教學的質量與效率。教師通過與學生之間的深入溝通，能夠及時地掌握學生的性格特點，了解學生的學習情況，并且讓學生能夠了解教師的教學意圖以及教學理念等，雙方之間深入地溝通，能夠確保英語教學活動的順利展開，提升英語教學活動的質量以及效率。學生與教師之間的深入溝通與交流，能夠共同分析問題、解決問題，教師在了解學生學習的實際情況之后，能夠有針對性地調整以及優化教學目標與教學計劃，從而組織更為有效的教學活動。教師應積極轉變教學理念，突出學生的課堂主體地位，尊重學生、鼓勵學生，積極地聽取學生的意見，為學生設計更為針對性的學習計劃與學習內容，科學地設計學生的課后作業，確保每一位學生的學習效果。教師還應在提問的時候，要使用委婉柔和的語氣，讓學生能有一種親切感，讓學生可以鼓足勇氣回答問題，從而更加愿意與教師溝通和交流。 學生在做出回答以后，無論答案是否準確，教師都要鼓勵和肯定學生敢于回答的精神，而不是抓住答案的錯誤部分不松手，這樣只會對學生的自信心造成打 擊。 由此可見，教師的鼓勵和肯定至關重要，必須在英語課堂上充分運用這種鼓勵式的教學模式。此外，教師應當積極地分析研究學生日常學習中暴露的問題，只有出現問題，教師才可以對自己的教學行為進行反思，從決定對一些教學效果不好的知識點進行查漏補缺，同時重新安排教學活動，幫助學生及時糾正錯誤，制訂新的教學計劃，推動英語課堂教學在新課改背景下取得更好的效果。

綜上所述，在新課程改革的背景下，初中階段的英語教學應當積極地轉變教學理念，根據教學實際與學生學習需求，制訂有針對性的教學計劃，重視學生自主學習能力、邏輯思維以及合作學習能力的培養與提升，確保在提升教學有效性的同時，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張麗梅.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（5）：136.

[2]劉慧.淺析如何提升初中英語教學中的課堂有效性[J].考試周刊， 2019（27）：129.