高中體育教學(xué)從“快樂(lè)體育”到“陽(yáng)光體育”的探索

糟俊杰

摘要：陽(yáng)光體育已經(jīng)成為強(qiáng)化國(guó)民體質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)民素養(yǎng)的重要機(jī)制，而快樂(lè)體育在學(xué)校的體育教學(xué)工作之中也是較為重要的組成部分。快樂(lè)體育本身也是從學(xué)生身心特點(diǎn)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的情感因素和身心發(fā)展特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，制定的一種獨(dú)特的教學(xué)機(jī)制，而從教學(xué)實(shí)踐角度來(lái)看，陽(yáng)光體育將對(duì)我國(guó)體育教育事業(yè)的推廣和發(fā)展起到重要作用。本文從快樂(lè)體育與陽(yáng)光體育的概述角度出發(fā)，提出了高中體育達(dá)到快樂(lè)體育和陽(yáng)光體育要求的多種教學(xué)機(jī)制，希望能對(duì)高中體育教學(xué)工作者起到應(yīng)有的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：高中階段;快樂(lè)體育;陽(yáng)光體育;方法

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-091

高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其是否具備良好的身體素養(yǎng)則是其多種能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)所在。而通過(guò)強(qiáng)化高中學(xué)生體育教學(xué)力度，融入快樂(lè)體育和陽(yáng)光體育教學(xué)機(jī)制，能夠使高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升，達(dá)到素質(zhì)教育的具體要求。這也需要體育教師能夠明確素質(zhì)教育開(kāi)展的重點(diǎn)與要點(diǎn)，從多個(gè)角度出發(fā)，使高中體育教學(xué)能夠從快樂(lè)體育轉(zhuǎn)變到陽(yáng)光體育之上，進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)高中體育教學(xué)水平不斷提升的目的。

一、快樂(lè)體育與陽(yáng)光體育概述

所謂的快樂(lè)體育，也就是指在體育教學(xué)之中融入更多的趣味性，以情感因素為教學(xué)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康，將激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)參與熱情、強(qiáng)健學(xué)生體魄作為體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要目的。快樂(lè)體育的要求能夠以讓學(xué)生感到快樂(lè)的方式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在快樂(lè)的情緒之下，積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)之中。對(duì)于快樂(lè)體育教育而言，要求能夠用愛(ài)和美學(xué)教育來(lái)為學(xué)生提供有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獲取更多積極向上的能量。

而陽(yáng)光教育則是我國(guó)針對(duì)全民體育素養(yǎng)的提升，尤其是青少年身體素質(zhì)的強(qiáng)化開(kāi)展的全民性體育鍛煉活動(dòng)。陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的在于確保廣大青少年能夠積極主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)之中，讓我國(guó)青少年能夠感受大自然，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，這也將對(duì)我國(guó)青少年智力開(kāi)發(fā)與身心協(xié)調(diào)發(fā)展起到更加積極的作用[1]。

二、快樂(lè)體育與陽(yáng)光體育應(yīng)該遵循的教學(xué)原則

從快樂(lè)體育的教學(xué)模式來(lái)看，要求能夠不斷使體育教學(xué)向著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的角度發(fā)展，同時(shí)要遵循趣味性原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要導(dǎo)向，采取多種靈活的教學(xué)機(jī)制，使教師和學(xué)生能夠在對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境之下感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，確保學(xué)生能夠獲取更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使高中體育教學(xué)水平得到不斷提升，朝著陽(yáng)光體育的方向發(fā)展。另一方面，高中體育教學(xué)也應(yīng)該遵循平等性原則，體現(xiàn)在教師與學(xué)生的關(guān)系之上，確保教師與學(xué)生之間能夠構(gòu)建有效交流和溝通的橋梁，使教師能夠成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生和教師能夠在平等的基礎(chǔ)上，獲取更加積極的學(xué)習(xí)機(jī)制，確保高中體育教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。除此之外，高中體育教學(xué)更要遵循教育性原則，教師始終要明確自身教學(xué)理念，明確快樂(lè)體育和陽(yáng)光體育開(kāi)展的重要性，并以其為載體，傳授高中體育知識(shí)和競(jìng)技技能，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高中體育教學(xué)從快樂(lè)體育到陽(yáng)光體育的教學(xué)機(jī)制

1.創(chuàng)設(shè)高中體育教學(xué)情境

快樂(lè)體育與陽(yáng)光體育在諸多方面有著共同之處，可以說(shuō)，快樂(lè)體育的很多教學(xué)機(jī)制和理念能夠延伸到陽(yáng)光體育之中。在高中階段之下，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的模式，確保學(xué)生能夠在快樂(lè)參與體育運(yùn)動(dòng)的前提之下，感受到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。教師要結(jié)合高中學(xué)生的心理塑造更加符合實(shí)際情況的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境之下開(kāi)展體育鍛煉。舉例而言，教師可以通過(guò)北京奧運(yùn)會(huì)作為教學(xué)情境，使學(xué)生能夠?qū)w育教學(xué)內(nèi)容有著更加深入的理解，使學(xué)生的體育項(xiàng)目得到合理設(shè)置，讓學(xué)生在不同體育項(xiàng)目之中扮演自己喜歡的明星，從而使學(xué)生感受到陽(yáng)光體育的魅力，推動(dòng)高中體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.開(kāi)發(fā)高中體育教學(xué)游戲

對(duì)于高中體育游戲教學(xué)而言，需要教師能夠?qū)Ω咧畜w育教材加以深入的分析，明確體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容能夠融入游戲教學(xué)機(jī)制之中，確保游戲教學(xué)機(jī)制能夠成為較為有效的教學(xué)形式。舉例而言，我們可以通過(guò)“撕名牌”游戲運(yùn)動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程之中投入到跑步運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，使學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)過(guò)大的體育負(fù)擔(dān)和身體負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生能夠在體育游戲之中感受到體育知識(shí)學(xué)習(xí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，完成快樂(lè)體育到陽(yáng)光體育的轉(zhuǎn)變[2]。

3.推動(dòng)高中體育合作教學(xué)機(jī)制

教師在高中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之中，可以通過(guò)小組活動(dòng)的方式進(jìn)行體育技能的傳授與訓(xùn)練。教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣組織多種體育比賽，并傳授給學(xué)生相應(yīng)的比賽規(guī)則，讓學(xué)生以小組的方式，與其他小組進(jìn)行對(duì)抗。各個(gè)小組成員應(yīng)該樹(shù)立以團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)為目標(biāo)，以?shī)^勇拼搏為途徑參與到體育對(duì)抗之中，讓學(xué)生能夠在小組的模式下感受體育運(yùn)動(dòng)的殘酷，品嘗勝利的喜悅和失敗的痛苦，最終使學(xué)生能夠獲取良好的體育精神，確保學(xué)生能夠建立起更加陽(yáng)光的體育心態(tài)和人格，使學(xué)生有著更加良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，確保學(xué)生能夠分享自身的學(xué)習(xí)成果和榮譽(yù)，這也是陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根本目標(biāo)。

綜上所述，陽(yáng)光體育是我國(guó)全民參與體育運(yùn)動(dòng)的重要活動(dòng)，這也要求高中體育教師能夠在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之中，明確陽(yáng)光體育和快樂(lè)體育的差異性，通過(guò)多種行之有效的手段和措施，使學(xué)生能夠明確陽(yáng)光體育的重要意義，為學(xué)生提供良好的體育鍛煉情境，確保學(xué)生能夠以科學(xué)合理的方法開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，為高中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提升提供更加有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婭瓊.中學(xué)體育從快樂(lè)體育到陽(yáng)光體育的轉(zhuǎn)變研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018（14）.

[2]增艷平.由“快樂(lè)體育”到“陽(yáng)光體育”的教學(xué)探索[J].學(xué)校體育，2014（02）.

（作者單位：甘肅張家川回族自治縣第三高級(jí)中學(xué)，甘肅 張家川741500）