新課程背景下初中歷史教學與信息技術整合的探索

劉紅

摘要：新課改對初中歷史提出了明確的要求。即要求學生轉變學習的方式，培養他們終身學習的能力和習慣，激發孩子自身學習的主動性。在新模式的教學思維之下，呈現出多元的課堂組織形式，信息技術不斷地被應用在歷史課堂的教學之中。隨著新課改的不斷深入，我們認識信息技術的重要作用，肯定信息應用技術在歷史課堂的積極影響。今天，就針對信息技術在初中歷史課堂中的作用展開談論，希望給予同仁相關的啟發。

關鍵詞：初中歷史;信息技術應用;探索

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-102

信息技術的應用是推動社會發展的不竭動力，它已經滲透在生活的方方面面，本文分析信息技術與歷史課堂的融合遇到的主要問題以及信息技術和歷史課堂的融合的思考，以使歷史課堂變得更加生動有趣。

一、信息技術與歷史課堂融合遇到的主要問題

1.信息技術的應用能力不強

隨著新課改的不斷深入，信息技術已經成為各學科教師常用的教學方法。然而在現實的情況下，大部分教師的教學手段依舊停留在陳舊的教學方式上，并沒有做到信息技術與課堂設置的創新，因此，提高教師信息素養和應用能力，是當前學校急需解決的問題。

2.課堂內容過分地依賴信息化，弱化教師的引導作用

不可否認，信息技術的使用可以節約時間，但是弱化了師生之間的互動，在大多數的課堂中，PPT是我們常用的軟件，學生整節課面對的都是演示文稿，而不是授課老師，而歷史是一門工具性和文學性兼顧的學科，師生之間的互動和交流是學生產生記憶的基礎，但是隨著演示文稿過分的使用，課堂的信息量確實變得更大，但是學生的最多動作就是抱著手機拍演示文稿的內容，學生的學習壓力很大，如果課后做不到按時整理和分析演示文稿的內容，可以說這樣的歷史課是無效的。

3.歷史課堂溝通交流過分地依賴信息技術

有現象表明，多媒體教學使抽象的教學內容變得具象化，使過于乏味的歷史課堂加入更多的感性因素，在教學的大背景下，我們過分地追求標準的答案，所以，各位專家和學者的觀點被大量的整理和總結，初中歷史的課堂甚至出現固定的話語，這將會大量的縮減學生的思考空間，而且在短短的45分中之內，多頻角色的視角轉換，使得學生疲于應付，難以有充裕的時間去進行思考。這樣的課堂模式將會影響學生和老師課堂氛圍，學生的思維和感情難以被激發。

二、信息技術和初中歷史融合的思考

信息技術與初中歷史的融合很早都不局限于軟件使用對課堂效果的影響或者說如何應用軟件技巧使歷史教學得到優化，這樣的思維方式只是在道上求方法，我們更應該注重信息技術在應用過程中使用效果的對比和優化，這才是促進信息技術和初中歷史融合的王中王方法。

1.明確信息技術和歷史學科融合的根本目的

在許多教師的潛意識中，在歷史課堂融入信息技術的主要目的就是簡化上課模式，通過使用演示文稿減少黑板的使用頻率，從而節約上課的時間，展示更多的內容，豐富學生的知識。

2.明確教材的主體地位與信息技術相輔相成

要充分地認識到信息技術在學科中的輔助性作用，明確其定位，課堂教學中信息技術的應用就是更深，更廣，更快的展示教材內容的外延，在這個過程中教師就會搜集整合大量的資料，找到與本節課內容相關的歷史信息，而不是取代課本。

3.歷史課堂和信息技術的融合應滿足正向的社會價值觀

在使用信息技術的模式下，我們應該清楚地認識到，課堂內容設置的目的不再以信息量大為原則，筆者認為精細原則很必要，我們在課堂設置時首先做到詳略得當，在比較重要的環節教師和學生應該進行交流，激發學生的情感，啟迪智慧。因此，教師在應用信息技術時堅持適時，適度的原則，不能過分受到演示文稿內容或者其他優秀課件的影響。學會正確的使用多媒體技術有利于增強課堂的效果。

三、初中歷史應用信息技術教學案例分析

在實際教學中，現代信息技術的應用廣泛。筆者借助自身教學經驗闡述具體應用。

八年級上冊第一單元侵略和反抗中介紹了鴉片戰爭;甲午中日戰爭等諸多戰役。筆者發現學生在理解和記憶該節內容時明顯吃力，在教學成果反饋的過程中筆者發現學生容易混淆戰爭發生的順序和賠款條約的相關規定。

為了應對這樣的情況，在講述各大戰爭之前，教師會搜集相關的影視紀錄片。一是吸引學生注意，加深學生對課堂的印象;二是便于學生課后進行賞析，有利于理清人物的關系。在講述完課堂內容之后教師要求學生以小組為單位做出有關課堂內容的word文檔，整理以及搜集有關課堂內容的知識，整理出戰爭發生的時間;歷史背景;歷史意義;簽署條約等相關的知識。然后根據word文檔內容制作出powerpoint演示文稿。在自習課的時候，歷史教師可以組織課堂內容知識整理比賽，每個小組選出演示文稿的主講人，通過學生間的對比展示，有利于學生更好地掌握課堂內容;而且在這個過程中學生可以學習他人制作powerpoint過程中的優缺點，有利于促進學生的進步，增強團隊合作意識，促進學生的發展。

雖然信息技術和歷史課堂在融合的過程中出現很多的問題，但是，我們應該堅定信念，信息技術的不斷推廣和多媒體技術的不斷應用，使歷史課不再那么的枯燥乏味，它增強了課堂的趣味性，拓寬了知識的深度和廣度，使學生樂學愛學歷史。

參考文獻：

[1]鄭斌孫.初中歷史應用信息技術的策略探究[J].中小學電教：下，2018（03）.

[2]張春香.新課程背景下初中歷史有效教學策略探析.新課程（中），2018（02）.

（作者單位：遼寧省營口市第七中學，遼寧 營口115000）