物理入門學習滲透物理學史教學方法探究

于文霞 杜金蓮

摘要：初中時期是學生物理學習的開始，一個良好的開端就是成功的一半。對于剛開始接觸物理的初中生來說，物理的入門學習將是十分關鍵的，因此為了能夠更好地在初中物理入門教學中滲透物理學史，本文以物理現象為出發點，物理學史作為滲透點，圍繞初中物理中的力學對入門物理教學方法進行了探究，并結合教學實例進行闡述，為初中物理教師有效教學提供借鑒。

關鍵詞：入門滲透;物理學史;教學方式

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-109

入門滲透是學生進入學習過程的準備狀態，為了能夠更好地完成初中物理教學內容，我國現代物理教學對于教學過程有了新的規劃，那么作為教學第一步的入門滲透就成了決定學生未來學習發展的關鍵。

一、從現象開始認識物理

物理是一門研究物質最一般的運動規律和物質基本結構的學科，而物理學從古代時期到經典物理學時期、再到近代物理學時期，其發展本身就具有從現象到本質、從局部到世界、從宏觀到微觀的規律性。在學生的入門教學中，也應當引導學生從基本的物理現象開始，逐步認識物理。

物理現象在生活中隨處可見，教材中關于物理現象的認識，是從區分物理變化與化學變化開始的。物理變化與化學變化的本質區別是“是否有新的物質產生”，圍繞這一點，可以引申出哪些變化是物理變化，比如物質的形狀變化、位置變化、質量變化、固液氣三態變化、速度變化等等，這些引申的思考對于學生來講或許一時之間聯想不到，但老師可以先將這些補充給學生，讓學生從生活中接觸到的所有現象中分辨出物理現象。鼓勵學生踴躍發言、大膽舉例，活躍課堂氣氛，老師再及時給予正向的肯定，在輕松、有趣的環境下，使學生充分參與到課堂中來，使學生感受到物理無處不在。

物理的學習在一定程度上應當遵循物理學史的發展規律，這也符合人的認知規律。誠然，人類在物理學的發展上走過彎路，但對于學生的入門學習來講，遵循物理發展規律的同時，還有老師的引導，這樣一來，將會利于學生更好地接受、學習物理。

二、從現象開始思考物理

從物理學史中我們發現，關于物理的規律，都是從現象中發現的，經過對現象的不斷深入研究、歸納、總結和驗證，最終成為成熟的物理規律為人們所應用。在初中物理的入門教學中，引導學生從物理現象引發思考，是非常重要的一步，這是養成物理思維方法的最佳途徑。

在課堂上，以移動木箱為例，讓學生思考從古代物理學時期、經典物理學時期到近代物理學時期，人類都使用過哪些方法來移動一個木箱，鼓勵學生積極發言。在舉出的方法中，如用手推、用棍子撬走、人用繩子拉、將箱子放在滾木上推拉、裝上輪子人力推拉、采用畜力拉、用車拉等等，為什么需要人、動物或者車的參與，又為什么需要繩子、輪子、棍子的參與，這些因素在移動木箱的過程中起到了什么作用，哪些角色的作用能被取消或替代……這樣一系列問題的提出，促使學生對移動木箱這一簡單現象重新開始觀察、分析、思考，在課堂上，鼓勵學生之間積極交流、討論，在思維火花的碰撞下，學生總會從現象中逐漸找到問題的答案。比如繩子、棍子、輪子，這些角色之間是可以互相替換的，甚至是可以被取消的;人、動物、車之間是可以互相替換的，但卻不能被取消，否則木箱將不能移動，因為很明顯木箱不能“自己”移動。

通過對這一力學現象的思考，“力”的出現對于學生就不會變得突?；螂y以理解、接受，相反，“力”的引入將有利于學生對木箱移動這一現象的解釋，同時在此過程中，學生可以看到從古至今人們對于物理規律的巧妙運用。從現象開始思考物理，并遵循物理學的發展規律，會更有利于學生對物理的接受、理解，還能夠逐步培養學生的物理思維能力，對提高學生物理學習能力大有裨益。

三、從現象開始分析物理

在物理世界中，從現象到本質規律，其關鍵的步驟就在于物理分析。瓦特對燒水時蒸汽頂起水壺蓋子的現象進行分析發明了蒸汽機，法拉第對電流影響指南針的現象進行分析發現了電磁感應，牛頓對蘋果落向地面的現象進行分析發現了萬有引力……在分析過程中，剖析物理現象，發掘其本質，找到其關聯，通過橫向、縱向對比、總結，再進行歸納、驗證，逐步將物理規律如抽絲剝繭搬從現象中得出。對于初中物理，力的分析是教學中的重難點。

當引入“力”這個物理量時，木箱移動這一現象就很容易解釋了。此時，老師應當引導學生再做進一步的分析。當木箱移動時，如何準確描述它的移動，比如它往哪邊移、移動了多遠、移動得快還是慢？同樣的，也讓學生去思考，去和其他同學交流，最后，在老師的引導下進行總結?；谶@些分析，再結合前面提出的“力”，那么關于力的大小、力的方向、力做功等等物理知識以及它們在物理學史中的發展也就順理成章的傳授給學生了。

從現象開始，引導學生循著物理學史的規律進行物理分析，可以使學生有更清晰的物理邏輯，能夠使學生對知識的產生有更清晰的了解，也使學生的學習從被動灌輸變為主動接受，這將對物理的學習具有巨大的積極作用。

萬事開頭難，初中是學生物理學習的開始，在教學中，老師應當從最基本的物理現象入門，并以此為出發點，帶領學生認識物理，從現象中激發物理思考，引導學生分析;同時以物理學史作為滲透，學習先賢們的科學態度與責任，培養學生的科學興趣和創新能力。遵循物理發展規律和學生認知規律，逐步培養學生物理分析能力和物理思維方法，為以后的物理學習養成良好的學習習慣奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]何瑾.初中物理教學入門淺析[J].數碼設計（下），2018（05）.

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（作者單位：山東省淄博市周村區第三中學，山東 淄博255000）