初中英語教師利用多媒體技術(shù)于課程教學之研究

金曉煜

摘要：隨著信息社會的來臨及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，國際間的交流也更為頻繁，英語的重要性也日益凸顯，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使其擁有多媒體技術(shù)與外語能力，近年來國內(nèi)的教育也興起了一連串的變革，其中包括多媒體技術(shù)融入各課程教學。因此，英語教師如何有效地利用多媒體技術(shù)營造出豐富的學習環(huán)境，設(shè)計出多樣化的內(nèi)容，以提高學生學習興趣與效果，奠定學生的英語基礎(chǔ)能力，將是多媒體技術(shù)融入英語教學成功的關(guān)鍵點。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;多媒體技術(shù);融入教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-114

近年來，多媒體技術(shù)融入英語課程教學已經(jīng)成為一種趨勢，多媒體技術(shù)扮演的角色，不單是教學的資源、工具、環(huán)境，還是溝通的橋梁，教師們利用多媒體技術(shù)以提高教學效率及品質(zhì)，引發(fā)學生興趣，進而增進其外語能力。當然，教師能夠利用多媒體技術(shù)也依仗于各種職前、在職培訓，但是迫于升學壓力，當前初中英語教學的大環(huán)境仍是以課本為中心，老師為主角，學生一路猛背單詞、詞組、語法的英語教學模式仍普遍存在，教師的教學方式仍偏重生詞的記憶與語法背誦等讀、寫能力的培養(yǎng)，因而新世紀的教師紛紛希望能夠擺脫“教師朗讀，學生跟念，課后背誦，下節(jié)考試”的例行公事般的教學窠臼，讓學生在聽說讀寫方面能均衡發(fā)展。為了營造有利的英語學習氣氛并提高學習興趣，教師運用適當?shù)亩嗝襟w技術(shù)輔助教具，不但可豐富課堂活動，更能抓住學生的注意力，加深學習印象，使英語教學空間得以延伸。本文將從課前準備、課堂活動及課后活動三方面闡述多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的融合。

一、課前準備

一般教師在做準備時，會用到的多媒體技術(shù)包括教材設(shè)計工具、資料收集與分析工具等。教材設(shè)計工具包含了Word文檔、繪圖軟件、Powerpoint、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等，教師可以利用Word文檔制作講義、教學大綱，也可以利用繪圖軟件制作卡片等教具，以豐富教材內(nèi)容。資料收集與分析工具主要是協(xié)助教師整理資料，也可輔助教師管理學生的成績，并產(chǎn)生圖表供教師分析使用。且網(wǎng)絡(luò)的興起，更提供了豐富且便利的教學參考環(huán)境。以8B Unit2 Welcome to the unit為例，教師教授世界各地的名勝古跡時，利用繪圖軟件，制作出相關(guān)名勝古跡的生詞卡，包含圖片、生詞以及音標，并在正面右下角標出編號以便整理。在制作PPT時，將課堂中所應(yīng)呈現(xiàn)的重難點巧妙地設(shè)計在PPT中，還可利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，讓學生能對這些名勝古跡的所屬國家、歷史沿革、地貌特征等有所了解。

二、課堂活動

教師在設(shè)計課堂活動時，會因?qū)W生的起點行為、教學活動時間、教學目標的不同，而使用多媒體技術(shù)來配合教學，目的是為了引起學習興趣與動機、增進教師效能、施行新的教學法（如合作學習、問題解決等教學法）。以下將針對課堂活動的準備和發(fā)展活動來探討多媒體技術(shù)的協(xié)助作用。

1.準備活動

該活動的目的是引起學生學習動機，了解這堂課的學習目標，并幫助學生復習已習得的知識。以本課為例，筆者利用網(wǎng)上下載的視頻介紹“the Statue of Liberty”的相關(guān)知識，希望借由豐富的影音呈現(xiàn)，將學生帶入本課主題中，以引導學生學習相關(guān)知識，并能讓學生試著用英語向同學介紹自己最喜歡的一個名勝古跡，達到練習口語的目的。

2.發(fā)展活動

在這個階段，教師必須運用各種教學方式來傳達課程內(nèi)容，以達到教學目標，并幫助學生強化所習得的內(nèi)容。近年來隨著建構(gòu)教學的盛行，越來越多的學者強調(diào)學生應(yīng)是學習活動的主角。在本課中，筆者利用多媒體技術(shù)來輔助學生學習的活動。例如：本課出現(xiàn)了六處名勝古跡，針對該話題，讓學生選出心目中最喜歡的地點，并通過郵件，向同學用英文介紹該名勝古跡的外貌、歷史及功能。學生可從這個過程中，了解該地點的文化，并能實際應(yīng)用英語。同時教師也能借由電子文件復制的方便性，在活動結(jié)束后，印制出來留給課后討論。除了上述的活動，學生還可利用PowerPoint或網(wǎng)頁制作等軟件，將收集的圖片、聲音、視頻等經(jīng)過編排后制作報告，并展示給同學。安排這類活動，不光可以培養(yǎng)學生整理資料的能力，還能讓學生練習演說的技巧，提升口語能力。

三、課后活動

筆者利用Word文檔設(shè)計了很多課后活動，讓學生利用Word文檔處理、編輯文字，如寫作練習，讀書心得的撰寫。筆者利用這個方式后，大大提高了學生寫作、修改作文的意愿，間接改善了寫作的品質(zhì)。此外，筆者也利用多媒體軟件設(shè)計了各種游戲活動來協(xié)助學生測試自己的學習成果，如填字游戲、聽寫活動。學生完成每次測驗后，筆者可以根據(jù)學生的表現(xiàn)提出各項分析，以幫助學生明晰自己應(yīng)在哪些方面需要加強。

綜上所述，為了營造良好的英語學習氛圍，提高學生學習興趣，教師宜利用多媒體輔助教學，靈活運用教材，使英語教學空間得以延伸，讓學生具備語言運用的能力。在將來的教學中，多媒體教學將會是主流，或許未來的多媒體融入教學的方向，不是以教師展示為主，而是以學生利用多媒體軟件進行學習為主，做到以學生為中心。到那時，英語教學又會是另一番景象，而我們的學生，能夠在這一融入學習中，真正地做到運用英語進行溝通和交流，這也是我們英語教學的最終目標。

參考文獻：

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[2]楊慧琴.初中英語學科教師使用新教材與教法研究[J].教育研究資訊，2016（08）.

（作者單位：昆山市第二中學，江蘇 昆山215300）