初中英語教師利用多媒體技術于課程教學之研究

金曉煜

摘要：隨著信息社會的來臨及網絡的快速發展，國際間的交流也更為頻繁，英語的重要性也日益凸顯，為了培養創新人才，使其擁有多媒體技術與外語能力，近年來國內的教育也興起了一連串的變革，其中包括多媒體技術融入各課程教學。因此，英語教師如何有效地利用多媒體技術營造出豐富的學習環境，設計出多樣化的內容，以提高學生學習興趣與效果，奠定學生的英語基礎能力，將是多媒體技術融入英語教學成功的關鍵點。

關鍵詞：初中英語教學;多媒體技術;融入教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-114

近年來，多媒體技術融入英語課程教學已經成為一種趨勢，多媒體技術扮演的角色，不單是教學的資源、工具、環境，還是溝通的橋梁，教師們利用多媒體技術以提高教學效率及品質，引發學生興趣，進而增進其外語能力。當然，教師能夠利用多媒體技術也依仗于各種職前、在職培訓，但是迫于升學壓力，當前初中英語教學的大環境仍是以課本為中心，老師為主角，學生一路猛背單詞、詞組、語法的英語教學模式仍普遍存在，教師的教學方式仍偏重生詞的記憶與語法背誦等讀、寫能力的培養，因而新世紀的教師紛紛希望能夠擺脫“教師朗讀，學生跟念，課后背誦，下節考試”的例行公事般的教學窠臼，讓學生在聽說讀寫方面能均衡發展。為了營造有利的英語學習氣氛并提高學習興趣，教師運用適當的多媒體技術輔助教具，不但可豐富課堂活動，更能抓住學生的注意力，加深學習印象，使英語教學空間得以延伸。本文將從課前準備、課堂活動及課后活動三方面闡述多媒體技術與信息技術的融合。

一、課前準備

一般教師在做準備時，會用到的多媒體技術包括教材設計工具、資料收集與分析工具等。教材設計工具包含了Word文檔、繪圖軟件、Powerpoint、網絡搜索引擎等，教師可以利用Word文檔制作講義、教學大綱，也可以利用繪圖軟件制作卡片等教具，以豐富教材內容。資料收集與分析工具主要是協助教師整理資料，也可輔助教師管理學生的成績，并產生圖表供教師分析使用。且網絡的興起，更提供了豐富且便利的教學參考環境。以8B Unit2 Welcome to the unit為例，教師教授世界各地的名勝古跡時，利用繪圖軟件，制作出相關名勝古跡的生詞卡，包含圖片、生詞以及音標，并在正面右下角標出編號以便整理。在制作PPT時，將課堂中所應呈現的重難點巧妙地設計在PPT中，還可利用網絡上的資源，讓學生能對這些名勝古跡的所屬國家、歷史沿革、地貌特征等有所了解。

二、課堂活動

教師在設計課堂活動時，會因學生的起點行為、教學活動時間、教學目標的不同，而使用多媒體技術來配合教學，目的是為了引起學習興趣與動機、增進教師效能、施行新的教學法（如合作學習、問題解決等教學法）。以下將針對課堂活動的準備和發展活動來探討多媒體技術的協助作用。

1.準備活動

該活動的目的是引起學生學習動機，了解這堂課的學習目標，并幫助學生復習已習得的知識。以本課為例，筆者利用網上下載的視頻介紹“the Statue of Liberty”的相關知識，希望借由豐富的影音呈現，將學生帶入本課主題中，以引導學生學習相關知識，并能讓學生試著用英語向同學介紹自己最喜歡的一個名勝古跡，達到練習口語的目的。

2.發展活動

在這個階段，教師必須運用各種教學方式來傳達課程內容，以達到教學目標，并幫助學生強化所習得的內容。近年來隨著建構教學的盛行，越來越多的學者強調學生應是學習活動的主角。在本課中，筆者利用多媒體技術來輔助學生學習的活動。例如：本課出現了六處名勝古跡，針對該話題，讓學生選出心目中最喜歡的地點，并通過郵件，向同學用英文介紹該名勝古跡的外貌、歷史及功能。學生可從這個過程中，了解該地點的文化，并能實際應用英語。同時教師也能借由電子文件復制的方便性，在活動結束后，印制出來留給課后討論。除了上述的活動，學生還可利用PowerPoint或網頁制作等軟件，將收集的圖片、聲音、視頻等經過編排后制作報告，并展示給同學。安排這類活動，不光可以培養學生整理資料的能力，還能讓學生練習演說的技巧，提升口語能力。

三、課后活動

筆者利用Word文檔設計了很多課后活動，讓學生利用Word文檔處理、編輯文字，如寫作練習，讀書心得的撰寫。筆者利用這個方式后，大大提高了學生寫作、修改作文的意愿，間接改善了寫作的品質。此外，筆者也利用多媒體軟件設計了各種游戲活動來協助學生測試自己的學習成果，如填字游戲、聽寫活動。學生完成每次測驗后，筆者可以根據學生的表現提出各項分析，以幫助學生明晰自己應在哪些方面需要加強。

綜上所述，為了營造良好的英語學習氛圍，提高學生學習興趣，教師宜利用多媒體輔助教學，靈活運用教材，使英語教學空間得以延伸，讓學生具備語言運用的能力。在將來的教學中，多媒體教學將會是主流，或許未來的多媒體融入教學的方向，不是以教師展示為主，而是以學生利用多媒體軟件進行學習為主，做到以學生為中心。到那時，英語教學又會是另一番景象，而我們的學生，能夠在這一融入學習中，真正地做到運用英語進行溝通和交流，這也是我們英語教學的最終目標。

參考文獻：

[1]周中天.迎接英語教學的新境界—網絡時代的來臨[J].英語教學，2015（11）.

[2]楊慧琴.初中英語學科教師使用新教材與教法研究[J].教育研究資訊，2016（08）.

（作者單位：昆山市第二中學，江蘇 昆山215300）