解讀游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用

唐婧

摘要：新課程改革背景下，游戲教學得到非常廣泛的運用，借助趣味化的游戲活動，可以調動學生參與學習的積極性，在輕松活躍的教學氛圍下，學生在玩耍中就能實現學習目標，感受到了學習帶來的樂趣。現在很多小學英語教師也進行了游戲教學的運用，使得傳統上枯燥乏味的課堂教學局面得到了改變，在實際運用的過程中，教師應該注重把握一些基本原則，注重目的性、趣味性、啟發性和競爭性，具體上要營造游戲的愉快氛圍，調動學生的學習積極性，合理設置趣味游戲，激發學生學習興趣，還要立足于教學難點，幫助理解掌握知識，從而促進活躍高效的建設。

關鍵詞：游戲教學法;小學英語;課堂教學;運用

引言

小學生正處于英語學習的啟蒙階段，傳統上的教學模式非常落后，他們參與學習的興趣不高，這樣就會導致英語課堂教學的低效問題，所以小學英語教師務必要將學生的英語學習興趣充分激發出來。小學生都是愛玩好動的，他們最喜歡的活動就是做游戲，在游戲中會積極參與，盡情感受快樂和放松，所以如果合理運用游戲教學法，可以滿足學生學習需求、激活思維。小學英語教師在課堂教學中，應積極革新教學理念，把游戲教學法在英語教學中的作用充分發揮出來，實現寓教于樂的目標，為教學的順利開展奠定堅實基礎。

1 小學英語游戲教學法的運用原則

游戲教學法的本質是教學，最終目標要確保完成教學任務，游戲是輔助教學手段，所以小學英語教師應該遵守游戲設計的原則，把握尺度，不能將教學變成單純的玩。具體來說，游戲教學應該把握以下幾個基本原則：一是目的性。游戲的運用是為了促使學生更有興趣學習知識，要將游戲活動與教學內容充分融合起來，實現教學質量提高的目的;二是趣味性。游戲不應該是單一呆板的，應該能夠滿足學生的興趣需求，讓他們感到新奇，調動參與積極性;三是啟發性。在游戲教學當中，應該能夠引起學生主動思考，引發其求知欲望，促進思維上的發展[1];四是競爭性。小學生一般都是爭強好勝的，游戲設計應是具有廣泛參與性和競爭性的，促使所有學生都能參與到比賽競爭當中，為了贏得比賽勝利而努力學習，從而獲得最大化的教學效果。

2 游戲教學法在小學英語課堂教學中的運用

2.1營造游戲的愉快氛圍，調動學習積極性

如果小學英語學習十分枯燥，很容易降低學生的學習興趣，因此在英語教學中的關鍵，需要教師積極運用有效手段，激發學生對英語學習的興趣。游戲的趣味性十足，有利于吸引學生的眼球，基于此，駕駛就可以給予學生引導，讓其在參與游戲的過程中，積極主動學習英語，從而促進英語學習效果提高。同時，在英語課堂教學中，可以把類型多樣的游戲加入，使學生對英語知識產生濃厚的興趣，提高英語成績[2]。以“問路”內容為例，教師在教學過程中可以組織學生開展游戲活動，讓學生裝作在路上相遇，在開展游戲前，教師需要把游戲中使用的語句教授給學生，同時讓學生自取一個英文名。在參與游戲的過程中，教師應把學生分成若干個小組，之后使用英語語句展開交流。如：“Where are you going？ ”“I want to go to school with my friend Tom.”一組學生在運用英語對自己和合作伙伴進行介紹后，其他小組再依次進行介紹，如此既能促進學生聽力水平和口語有效提高，還能讓學生在互相幫助的過程中感受到合作的重要價值。

2.2合理設置趣味游戲，激發學生學習興趣

在小學英語教師中，教師為了增強學生對英語知識的興趣，可以借助一些簡單有效的手段展開英語教學。而游戲教學法的運用便是有效教學手段之一。小學階段的學生十分喜愛游戲，教師在教學中可以和學生的實際情況相結合，立足于學生經常玩的游戲，和英語知識相結合創造新型的趣味游戲活動，使學生在參與游戲的過程中理解和掌握相關知識[3]。例如，在“We love animals”內容的教學中，學習動物相關的英語詞匯時，教師在教學中可以借助歌唱游戲展開教學，以此使學生對英語知識產生濃厚的興趣。比如以“小狗小狗汪汪叫，小貓小貓喵喵喵”這一歌詞為例，教師可以運用dog、cat這些單詞將其中的漢語詞匯替換，如此便變成了：“dog dog汪汪叫，cat cat喵喵喵”，借助這種歌唱游戲，便可以有效激發學生的學習興趣，進而將dog和cat兩個單詞的含義與發音準確記住。在其他單詞教學的過程中，也可以借助這種游戲展開教學，使學生對學習產生濃厚的興趣，有效調動學生的學習積極性。

2.3立足于教學難點，幫助理解掌握知識

學會熟練運用語法和句型是小學英語教學的重難點內容。因此在課堂教學中，小學英語教師要想學生在最短的時間內將英語知識難點有效解決，便要積極運用游戲教學法這一新型教學手段，以教學難點為基礎設計趣味十足的教學游戲，以便于學生更好地理解英語知識，將英語教學中的重難點問題有效突破，減輕學生的學習壓力，進而促進英語課堂教學效率和質量有效提升[4]。以“How many”的教學內容為例，小學英語教師在教學過程中，為了讓學生充分理解和掌握這些英語數字，可以積極運用游戲教學法展開教學，將這些難以記憶的英文數字轉變成英語歌謠，并配上有趣的動作，從而激發學生濃厚的學習興趣，積極主動投入到英語課堂教學之中，在教師的指導下，歌唱這首英文數字歌謠，再做出相應的動作，以此讓學生深刻理解和掌握這些英文數字。

結語

總之，游戲教學法具有非常重要的教學價值，對于激發學生學習興趣有著不可替代的功能，應該引起廣大教師的更多重視。作為一名小學英語教師，要始終關注如何調動學生學習的主動性和積極性，設計運用多樣化的游戲教學活動，在歡樂自由的教學氛圍下，促進教學質量得到提高，培養學生熱愛學習英語的良好習慣，為以后繼續深入學習打下基礎。

參考文獻

[1]朱莉.多樣化游戲，趣味化教學——游戲教學法在小學英語教學中的應用策略[J].好家長，2017（41）：121.

[2]陳麗萍.新課改下小學英語游戲教學法探略[J].校園英語，2018（20）：120.

[3]高長生.游戲教學法在小學英語課堂中的應用探討[J].中華少年，2018（20）：30.

[4]王娟.建構游戲模式，提升英語教學效率[J].小學教學參考，2019（07）：125.