小學語文綜合性學習的有效教學策略分析

晁紅印

【摘? ? 要】現代化的語文學習大多以課本為主，尤其是小學語文學習。許多教師都常常考慮學生的接受程度而只讓他們學習課本上的內容，限制了學生的思維發散。小學語文的學習不應只注重課本內容，還應注重實踐活動等綜合性學習。我國在國際社會中的地位越來越重要，越來越多的人開始學習語文，且生活中處處都會用到語文，因此語文的學習對于個人的發展至關重要。本文就以小學語文教學為基礎探討小學語文綜合性學習的有效教學策略。

【關鍵詞】小學語文;綜合性學習;教學策略

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）10-0163-02

An Analysis of Effective Teaching Strategies for Comprehensive Chinese Learning in

Primary Schools

（Education Office of Honghe Township， Jingchuan County， Gansu Province，China） CHAO Hongyin

【Abstract】Modern Chinese learning is mostly based on textbooks， especially primary school Chinese learning. Many teachers often consider the acceptance of students and only allow them to learn the content of the textbook， which limits the divergence of students' thinking. Primary school language learning should not only focus on textbook content， but also comprehensive learning such as practical activities. Our country's position in the international society is becoming more and more important. More and more people are starting to learn Chinese， and Chinese are used everywhere in their lives. Therefore， Chinese learning is very important for personal development. This article discusses effective teaching strategies for comprehensive learning of primary school Chinese based on primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Comprehensive learning;Teaching strategy

語文的綜合性學習沒有統一的教材，是“靈活”的學習，其學習內容是靈活的，比如可讓學生在教師的教導下根據自己的學習習慣和學習方法選擇性地學習等。因此許多小學語文教師會因無從下手、難以教學而忽略了小學語文綜合性學習的重要性和必要性。因此我國的小學語文綜合性學習的發展并不是很好，甚至有些落后。但綜合性學習往往能讓學生在學習中充分應用所學的材料和邏輯關系，能夠提高學習效率。在此基礎上，本文筆者就自身的實踐情況和教學經歷提出一些可供參考的教學策略。

一、激發和保持學生參加語文學習活動的興趣

（一）激發學生參加語文學習活動的興趣

小學生好動，對一切新事物都會產生好奇心和求知欲，而小學綜合性學習中往往會有很多語文活動，需要學生積極參加。因此在語文綜合性學習的教學中需要教師激發學生的學習興趣，提高他們的積極性。比如，講解一年級課文《青蛙寫詩》時，可以讓學生提前預習，讓學生扮演不同的青蛙。這樣可以讓他們去自主學習，讓他們去感受語文的樂趣，產生學習興趣。而這種語文活動也可以到室外開展，在每一個語文單元結束后教師都可以開展一次課外語文學習活動，激發學生參加語文學習活動的興趣。比如，講解四年級課文《一個豆莢里的五粒豆》時，可以讓學生帶家里的豌豆莢過來一起觀察，一起學習課文，將生活和課堂結合在一起，激發學生的學習興趣。

（二）保持學生參加語文學習活動的興趣

雖然小學生對新事物比較容易產生好奇心，但他們的好奇心也會很快消退。在小學綜合性學習中往往會有很多語文活動，也許最初學生會很積極地參加，但時間一長，他們便會覺得無趣，對語文學習活動不積極了，因此保持學生參加語文學習活動的興趣是很重要的。因此教師可以多舉辦一些活動，留住學生參與其中的熱情，比如舉辦像分享豌豆莢一樣的活動來增加學生的參與次數，提高他們的積極性，以此來維持學生的學習興趣。

二、創設趣味性的語文課堂

課堂的趣味性往往影響著學生課堂學習的積極性，因此若想將語文綜合性學習教學貫徹到底，就必須將最基本的課堂創設好。現代科技發展飛快，傳統的語文教學已經難以吸引學生的注意力，難以激發學生的興趣和對學習的積極性。因此教師要在傳統的教學上大膽創新，創設趣味的語文課堂，將課堂童趣、簡易化。

比如，講解五年級課文《牛郎織女（一）》時，可以尋找一部關于牛郎織女的剪短動畫片給學生看，讓學生能夠更加熟悉課文，同時也能夠激發學生的學習興趣，營造趣味性的課堂氛圍。又如，講解六年級文言文《伯牙鼓琴》時，可以在課前讓學生朗讀文言文、翻譯文言文，或者給學生講關于伯牙的故事，豐富學生的學習內容。當基本的課堂創設好后，綜合性的學習也往往會水到渠成。

三、做好教師的任務

（一）提前備課，從容上課

教師的職責是教書育人，正如韓愈的《師說》有道：“師者，傳道授業解惑也。”而語文的綜合性學習恰恰能夠豐富學生的思維活動，讓學生的學習能夠更加全面。因此語文的綜合性教學應該是教師必備的能力，而一堂好課的打造往往需要教師提前備好課。在學生的眼里，教師往往很厲害，很高大，尤其是小學生眼里的教師，更有甚者會把教師的行為當成模范來學習、模仿。因此若想將學生帶入較好的學習課堂，教師就需要提前備課，且在課堂上能夠從容上課。

比如，講解三年級課文《守株待兔》時，教師可以在網上提前尋找相關資料來備課，當然如果有條件的話最好能夠做一些課件，可以在課文中加一些插畫來解悶。課備好后，上課才能夠做到從容不緊張。

（二）耐心解決學生的問題

為學生排除疑惑應該是每個教師的責任，而在語文綜合性學習這一靈活的學習中會遇到更多的提問。且每個學生的想法都不同，每個學生的性格都不一樣，因此當教師遇到不同學生提出的問題后，要耐心回答，耐心解決。

比如在每個單元結束后會有一個“口語交際”，教師可以利用好這個“口語交際”，與學生交流，了解學生的喜好。比如，講解三年級《口語交際：趣味故事會》時，可以互相提問學生的故事儲存，甚至可以讓學生分享自己聽來的故事，去了解他們認知中的童話世界。這樣在回答學生的問題時可以更有針對性，且還能更加了解學生的精神世界，與學生成為“好朋友”。

（三）引領學生培養良好的品格

每個學生都有不同的家境與見解，但學生的品格往往會被教師的教學影響。尤其是小學生，因此在語文綜合性學習教學中，教師要注意“育德”，做好教師的任務。比如在寫作時，多選一些關于傳承良好品格的文章，讓學生知禮、懂禮、守禮，引領學生養成良好的品格。因此在語文綜合性教學中，教師不僅可以講解課文上的內容，還可以將《論語》上的一些道理教給學生，讓學生能夠接觸到更加優秀的文化。當然，在學習教材中的課文時，也可以從課文中映射其中的道理，讓學生更加深入地學習課文。比如，講解《九月九日憶山東兄弟》這篇課文時，可以從兄弟情來映射友情的重要性，在交友時應該如何做，和朋友相處時應該如何做等。引領學生建立良好的品格是每個教師的任務，而在語文綜合性學習的教學中，最終的目的便是幫助學生樹立正確的三觀、養成良好的學習習慣、拓寬學習視野。

四、結語

語文綜合性學習不僅能夠豐富學生的語文知識儲備，還能提高學生對語文學習的積極性，更能影響學生的未來走向。因此語文綜合性學習是很有必要的，而在此種教學方式中，遇到的問題也會比傳統的語文教學方式要多，因此教師需要更有耐心，擁有更豐富的知識儲備。所以不僅學生要尋求提高，教師也要豐富自己的閱歷和知識儲備，一起攜手將語文綜合性學習貫徹到底。

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（責編? 楊? 菲）