新時代小學班主任班級管理的德育教育

王瑞

摘要：現如今，人們已經邁入了一個新的時代，在這個時代中，對于人才的要求，也有了更加多的培養方向。與此同時，也使我國對于學生所進行的培養計劃，受到了一定的影響。因此，從學生的小學階段開始，班主任教師要做的第一件事，就是在班級管理的過程中，充分的融入德育教育方面的知識。因為，不管未來學生會從事什么樣的工作，好的德育素質，都是其長遠發展的必要前提。而怎樣才可以將小學班級的管理工作，與德育教育，進行有機的融合，教師們就務必要進行仔細的思考了。

關鍵詞：新時期;小學;班主任;班級管理;德育教育

前言：

小學生由于受到年齡的影響，其各個方面的發展還都不夠成熟。并且，還剛好處在各方面發展的重要時期。人在小的時候養成的一些習慣，在這個人日后的成長過程中，是比較難以去改變的，因此，教師的教育顯得格外的重要。最為班主任教師，既要對學生們的學習負責，更要對學生們的思想教育，以及日常的生活等等進行管理，所以，若想將一個班級管理好，就要從學生的思想，以及道德上入手，來讓學生們有一定的成長，讓學生們可以對德育教育的作用，有一個較為深刻的體會。

一、小學班主任班級管理中的德育教育中存在的問題

（一）德育教育觀念較為落后

在小學階段的班級管理中，德育教育中所存在的問題當中，最為重要的，就是班主任教師的德育教育觀念相對較為落后。絕大多數的班主任教師，由于自己要管理的是一個班級，人數相對較多，工作也較為繁重，大部分的時間就只是關注學生自身的成長，以及學生的考試成績是否有所提高，此類教師往往做的更多的是，對學生進行引導，使其可以對自身錯誤的學習習慣，進行適當的改變，并不是養成學生自身的良好性格，以及優秀的素質。

（二）缺乏德育教育的內容

即使是有些班主任教師，愿意對學生進行指導與培養，使其在此過程中，可以形成更好的個人性格，以及生活的習慣，但是，此類教師在引導的過程當中，就只是流于表面，無法從情感的最深處，為學生提供心理上的認知，鍛煉學生們的個人意志，讓學生可以積極的參與到實踐的過程當中。長此以往，勢必會導致德育教育內容的匱乏，致使原本空洞的教育教學內容，也沒有了實際上的應用。

班主任教師若是只知道以自我的認知為中心，只顧從成年人的角度出發，對年齡較小的學生進行大道理的傳輸，既無法讓學生從心理的真實需求上，產生一定的興趣，也無法真正的將這些理論聽進去^[1]。

二、在小學及教育階段滲透德育教育內容的策略

（一）對學生深入了解，細心的觀察問題

人本身就是獨立存在的個體，人身上的各種特質都是與他人不同的，小學階段的學生也是如此，即使處在同一個班級，被相同的教師們教導，同一個教師的教學方式，卻不是適用于所有的同學的，因此，班主任教師一定要多加注意，從班級中的各種大事小情中觀察，及時的發現學生們存在的問題，并對這些學生進行較為深入的了解，只有這樣，才可以從問題根本上解決，并以此來對學生們進行德育教育，讓學生們可以從這些身邊的小事中，得到一定的鍛煉，吸取此次的教訓，明白其中的道理，并通過這些問題，讓學生看也更加的正視并提高自我。

（二）允許學生們犯錯，從學生的錯誤中進行教育

但凡是人就一定會有犯錯的時候，成人都有在不知不覺中犯錯的可能，更何況是心智上在發展階段的小學生。在小學階段的學生中，也會面對不同的誘惑，這些不同的誘惑，非常可能導致學生犯下一些小錯誤。作為一名班主任教師，一定要對于學生犯錯誤這件事，予以允準，但是，一定要在學生犯錯之后，對犯錯的學生進行一定的德育教育，這樣既可以對學生未來的成長，產生有一些較好的影響，對于班級的管理也是十分的有利的。也能夠以此事為由頭，來為班級內部，其他有此傾向的其學生講解其中的道理，讓這些學生可以不犯相同的錯誤，并對其中蘊含的道理進行總結^[2]。

（三）引導孩子多進行交流，參加一些有益的活動

在學校內部，舉辦的大多數與學生相關的活動，都是有一定的良好意義的，無論是在日常的學習上、生活當中，或是學生的思想上，都有著程度不同的重要意義，并且，在活動的過程當中，學生與學生之間或增加一些交流的機會，這對于每一個學生而言，都是進行友好交流，以及鍛煉自身表達能力的好機會，所以，教師要在日常管理的過程中，一定要引導學生多多的進行友好的交流，讓學生們多去參加一些活動，在活動的過程當中，學生們的團結、合作等良好的意識，都會得到相應的增強，除了對學生自身有一定的好處之外，還可以讓班主任教師更好地進行班級的管理。

（四）建設家校共同合作

家校的共同合作，能夠有效地加強班主任對于學生的更加全面的認識。因此，小學階段的班主任教師，一定要積極的，將班級管理工作，可以以德育教育的形式，與學生們的家庭教育，進行較為良好的融合。教師一定要進行，學生自身的管理，但是，由于自身的認識，不及家長對于孩子的了解，所以在這樣的過程中，可以積極介入家庭教育的參與，讓家長給予更多孩子自身的表現心理和想法，使家長也能夠積極地參與在孩子的成長變化過程中。促進三方共同的溝通，使班主任能夠更加了解學生，也讓學生的父母通過學校生活的積極觀察，愿意去付出班主任引導意識上的計劃完成。

總結：

綜上所述，處于新時代的小學階段的德育教育工作，是十分有必要與小學班主任日常的管理工作，進行積極地融入的。因此，小學階段的班主任教師，更應該將德育教育，在班級管理的過程當中，進行合理的滲透。從自己開始做起，以學生們的真實需求為準，改變自己的管理理念，以此來對學生造成較大的影響。

參考文獻

[1]蔡然然，蔡英華.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].課程教育研

究，2017（15）：184-185.

[2]宋麗峰.新時期班級管理和德育教育淺談[J].教育教學論壇，2014（12）.