親子閱讀視域下小學語文課外閱讀策略研究

吳金燕

摘? 要：親子閱讀，也叫做親子共讀，在學生的課外閱讀當中發揮著至關重要的作用。親子閱讀主要就是讓父母和學生一起對讀物進行閱讀，它屬于一種家庭教育方式，在閱讀的過程中，可以不斷地加強父母與孩子之間的溝通，使學生更好地理解讀物的內容。親子閱讀視域下小學語文課外閱讀，應幫助家長意識到親子閱讀的重要性，合理選擇閱讀材料，制定合理的閱讀時間，借助網絡平臺進行互動。

關鍵詞：親子閱讀;課外閱讀;小學語文

學生在小學時期的閱讀訓練是培養學生閱讀的重要階段，由于我國的教育受到應試的影響，導致家長對于學校的依賴性過大，在學生的教育過程中，家長的參與感較低，這樣不僅增加了教育的難度，還在一定程度上阻礙了學生與家長之間的溝通。因此，親子閱讀可以通過讓家長與學生之間的有效互動，來幫助學生提升對于事物的認知能力，以及辨別是非的能力，可見親子閱讀在家庭教育中的重要地位。

一、親子閱讀的意義

隨著我國教育水平的不斷提高，在小學語文的教育過程中，親子閱讀已經成為了家長們最為歡迎的教學方式之一。而父母應該在學生成長的過程中積極參與，陪伴學生一起成長，因此，父母應該有效的培養孩子的閱讀習慣，并且與孩子及時的進行溝通，幫助孩子塑造正確的人生觀和價值觀，并且養成良好的閱讀習慣。

二、小學語文課外閱讀現狀分析

調查發現，親子閱讀模式在具體實施的過程中，依然存在較多問題。親子閱讀本身就屬于一種全新的教育方式，目前仍然處在是用的初期階段，很多家長自身的成長過程中并沒有接受過親子閱讀，本身就對閱讀沒有明確的概念，還有一部分家長認為親子閱讀主要就是幫助孩子認識生字生詞，并沒有對它的深刻意義，進一步的理解，因此，親子閱讀這種教育方式并沒有得到應有的重視。

（一）閱讀環境較差

閱讀環境會在一定程度上影響親子閱讀的質量，良好的閱讀環境，不僅可以激發學生的閱讀興趣，還可以，在一定程度上加強學生自主學習的能力。但是目前大部分家長忽視了安靜整潔的書房，可以有效的提升親子閱讀的質量，為親子閱讀創造良好的閱讀氛圍，因此家長應該不斷重視親子閱讀的環境氛圍構建。

（二）閱讀材料不達標

很多家長都是根據個人愛好為孩子選購圖書，在此過程中，忽略了孩子自身的感受以及教材的合理性。家長對于閱讀教材的選擇，更多偏向于教育方面，這些閱讀材料與學校的課程材料基本一致，這不僅不能夠培養孩子的閱讀興趣，反而還可能會使孩子對閱讀產生厭惡情緒，阻礙孩子培養閱讀能力，進而影響到孩子的學習效果。因此，家長在選購閱讀材料時，應該要多與學校和老師進行溝通，根據孩子自身成長和發展的實際情況，為孩子選購合適的閱讀教材。

三、親子閱讀視域下小學語文課外閱讀策略

親子閱讀是小學教育過程中展開課外閱讀的一種有效方式，在實際開展親子閱讀的過程中還是存在許多問題，下面主要提供了幾種促進親子閱讀的方法和建議。

（一）幫助家長意識到親子閱讀的重要性

學校應該不斷地開展各種親子閱讀的活動，不斷調動家長和學生的閱讀積極性，通過這種互動的方式，提高家長對于親子閱讀的認知能力，讓家長意識到親子閱讀對于培養學生閱讀能力的重要作用。例如學校可以通過召開家長會，向家長不斷宣傳親子意義的積極作用，并且學校可以推薦相應的閱讀材料清單，規定具體的親子閱讀時間和方法，這種方式適用于所有年齡階段的學生，通過這種方式，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

（二）合理選擇閱讀材料

閱讀材料質量的優劣會對最終的閱讀效果產生極大的影響，因此家長應該不斷為孩子選擇合適的閱讀材料。首先家長應該考慮到孩子的興趣愛好，以及實際發展和成長的狀況，再結合學校推薦的教材來選取適合學生的閱讀材料。從而不斷提高親子閱讀的質量。例如，為了激發孩子的閱讀興趣，可以選取《封神演義》這類型的讀物，通過學習我國古代的神話故事不斷激發孩子的閱讀興趣。除此之外，還可以選擇《世界上最有趣的科學書》這一類讀物不斷豐富孩子知識層面，能夠讓學生接觸到更多種類的讀物，拓寬學生的閱讀面。

（三）制定合理的閱讀時間

親子閱讀這種家庭教育的方式，貴在堅持，如果不規定科學合理的閱讀時間，那么這項計劃將無法有序的實行下去，對于學生也不會產生良性的影響。因此，家長應該與孩子制定合理的閱讀時間，相互監督，將親子閱讀這項計劃堅持下去，形成良好的閱讀習慣，只有這樣才能發揮親子閱讀應有的作用。

（四）借助網絡平臺進行互動

隨著我國現代化技術的不斷發展，學校可以組織家長通過網絡平臺進行不斷的溝通，甚至還可以讓家長與家長之間共享親子閱讀的經驗和方法，然后在線上進行討論。教師可以借助網絡平臺開展親子閱讀活動，讓家長與學生們閱讀一本教材之后，對于閱讀材料的看法進行溝通和分析，從而提高親子閱讀的質量。

結語：親子閱讀是小學語文閱讀過程中非常重要的環節之一，它不僅可以促進孩子全方面的健康成長，還可以加強親子之間的溝通。因此，在小學的教育階段，應該不斷的將親子閱讀與小學語文學習相結合，養成良好的親子閱讀習慣，不斷提高孩子的認知能力。

【注：本文系廣東省教育科學規劃課題“小學語文課外閱讀課程化體系構建行動研究”成果（課題編號：2019YQJK405）】

參考文獻：

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（作者單位：湛江市實驗小學，廣東? ?湛江? ?524000）