利用自然拼讀法提升小學英語詞匯教學效率

高喆

摘要：隨著新課改的落實，英語詞匯教學出現了很多新方法、新形式、新理念，其中自然拼讀是一種契合英語詞匯學習規律和小學生英語基礎的教學法，不但可以幫助學生學習到單詞拼讀的方法和習慣，甚至可以大大提升英語詞匯記憶效果，從而保障英語詞匯教學效率。本文基于自然拼讀的重要價值和一般教學路徑，探索了小學英語詞匯教學。

關鍵詞：小學英語詞匯；自然拼讀法；教學效率

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0035

在很多英語國家，自然拼讀是學習英語、提升詞匯量和閱讀水平的基本方法。長期以來，在我國的英語詞匯教學中，自然拼讀的實踐始終得不到有效的落實，影響詞匯教學效果。作為英語教師，應該抓緊時間掌握自然拼讀這樣一種優良的教學方式，既要尊重小學生的英語基礎，又要適當地進行一些拓展和延伸，通過自然拼讀提升學生對詞匯教學的積極性和自信心。

一、自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的優勢

以往的詞匯教學，教師采取的主流方式主要是拼寫，即讓學生一個字母一個字母地進行書寫記憶和背誦。這種模式僵化呆板，割裂了音和形之間的緊密關系，學生只能通過死記硬背來完成詞匯的學習和教師的任務，學生的興趣不足，學習質量不佳，往往是學了后面的詞匯忘了前面的詞匯，鞏固了前面的詞匯又忘記了后面的詞匯，惡性循環，無法觸類旁通，舉一反三，詞匯學習成為單純的記憶學習，嚴重影響英語學科的魅力。而自然拼讀法可以跳過音標等枯燥的英語知識的學習，引導學生學習字母組合在單詞中的發音規律，促使學生發現蘊藏在英語詞匯深處的一個個“秘密”，這樣學生不但可以只聽單詞的發音就能拼出單詞，而且還能看到單詞就能讀出來，學生學習到的本領不局限于一個單詞或者詞匯之中，而是對一系列相同發音規律或者字母組合的單詞和詞匯都能掌握，這樣不但會大大增強學生學習英語詞匯的信心，而且對教師來說也節省下大量的時間和精力，教學效率和質量自然也就得到保障。

二、自然拼讀法提升小學英語詞匯教學效率的一般方法

1.生活化問答引導中創造自然拼讀法實踐機遇

生活是學習英語詞匯的重要媒介，也是實施自然拼讀法的重要輔助。把英語詞匯融入生活中，不但可以促進學生興趣，而且還可以強化學生的記憶。比如在學習字母組合“er”的發音的時候，教師可以問學生：“你們的父母都是做什么的？誰的父母和老師一樣，也是一名人民教師？”學生中有人站起來說：“我的爸爸是一名老師。”有的說：“我的媽媽是一名老師。”學生回答之后，教師就可以讓學生上臺在黑板上寫下老師、爸爸、媽媽三個英語單詞，讓學生一邊觀察單詞中的共同特點，一邊拼讀，使學生經由生活的引導認識和記住“er”這個組合的發音。

2.借助多種刺激加強對詞匯的掌握

小學生認識世界的方式是直觀的，學習英語也不例外。很多學生討厭記單詞，不是對英語學習沒興趣，而是教師的詞匯教學單一守舊，缺乏對學生的引導和刺激。在自然拼讀法中，教師可以加強對學生的刺激，通過諧音、肢體動作和視聽融合等方式，創造出一種多元因素交織的教學效果。這樣在多種因素的疊加下，學生對于英語學科的學習熱情會更高，記憶質量也會得到鞏固和提升。比如chat這個單詞，其中的/？/的學習，教師不但要向學生傳達出一個“愛”字，還可以進行肢體表演，讓學生發音的時候兩兩互相擁抱，經過這樣的引導，不但提升了自然拼讀法的教學效率，而且能夠促使學生產生學習新詞匯的動力。

3.多媒體圖片教學助力自然拼讀法

圖片向來是小學英語詞匯教學的重要輔助，尤其是互聯網下的多媒體教學，更能展示出圖片的價值和魅力。例如在學習thirteen，fourteen，fifteen這些表示數字的詞匯的時候，教師就可以借助多媒體特點，讓學生觀察圖片上的文字或者圖畫，說出單詞的意義和發音，學生讀對之后，教師可以點擊鮮花或掌聲贊美學生，當學生讀錯，教師點擊音頻按鈕，單詞就會發出正確的讀音，借以提示和糾正學生。一張一張圖片引導學生進行發音練習，學生就會發現這些單詞的發音規律，對ee或者teen的發音特點也就有了一些認識。在圖片上，教師還可以對單詞按照音節進行劃分，在thirteen這個單詞上用幾條橫線分隔出來，如th-ir-teen或者th-ir-t-ee-n，使單詞的發音組合更加清晰明了，更有助于學生的記憶。

4.在作業設計中拓展自然拼讀法的實踐

新時代的英語作業布置，不應該再逆學生的學習動力而行，強制學生反反復復地去抄寫一個個枯燥的單詞，那只會加重學生對英語的抵觸心理。作為教師，要有新的作業觀，借助自然拼讀法帶來的機遇，及時調整作業設計觀念，使作業也能成為實踐自然拼讀法的重要場地。例如，教師可以在家長群中發送一些自然拼讀法的教學課程，引導家長和孩子一起觀看，和孩子一起在課外英語閱讀中運用自然拼讀法進行難點詞匯的辨識，家長作為記錄員可以寫下學生正確拼讀出多少詞匯，以表格的形式發給教師，教師可以根據學生的學習狀況和問題適時變更自然拼讀法的教學，使教學的適應性更好。

5.正確理解自然拼讀法的教學優勢

自然拼讀法是有效的，但是自然拼讀法不能覆蓋所有的英語詞匯，很多英語詞匯依靠自然拼讀法是難以正確拼讀的，必須借助國際音標。因此在實踐中，教師必須認識到自然拼讀的局限，要把自然拼讀和音標認讀練習起來，不能偏廢。小學生處于打基礎的階段，英語詞匯教學的主要方向還是應該穩扎穩打，踏踏實實落實基礎教學目標。教師可以每周開展一兩節自然拼讀法課程，讓學生領會自然拼讀法的意義和價值，拓寬學生對詞匯的學習視野。

三、結束語

自然拼讀法的有效實踐尚需要一定的時間，只有把英語作為一門語言學科和交際工具，而不僅僅是一門考試學科，才能充分彰顯自然拼讀法的教學優勢。相信只要本著英語詞匯教學規律，樹立人本思想，就一定可以使自然拼讀法得到有效的推進。

（作者單位：山東省膠州市張應鎮張應小學266300）