初中數學高效課堂教學策略探析

任云

摘要：在新一輪課程改革的背景下，高效課堂已引起教育部門及社會的高度重視，這也是新課程內容所提倡的教學目標之一。所謂高效課堂，其旨在實現新課改背景下的素質教育目標，并嚴格要求教師應積極探尋有效的教學手段，通過不斷地創新教學方法和教學理念來滿足時代發展的需求，為學生設置合理化的學習任務，給予學生能夠符合其發展程度的學習活動。課堂是學生獲取知識的主要平臺，也是幫助學生提升自我能力的有效途徑，而如何在初中數學教學中打造高效的課堂學習環境是教師目前所要關注的一個問題。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學策略；探析

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0053

優化課堂、增強課堂教學的有效性對學生今后的學習發展來說具有推進作用，能夠在更大程度上幫助學生實現事半功倍的效果。新課程理念下的教學著重要求教師需將課堂最大限度化、盡可能發揮課堂的有效性，讓學生在有限的四十五分鐘課堂學習時間獲取到更多的數學知識，并能高效率完成學習任務，從而打造出一種能夠提升學生綜合水平的高效課堂。數學這門課程富有較強的邏輯思維性，為有效實現高效課堂構建的目標，教師需從各個方面、各個領域入手，注重觀察教學中的每個細節，并將其加以完善和利用。同時，教師應充分把握課堂教學時間，在有限的時間內運用積極有效的教學手段來優化初中數學課堂，進一步使學生能夠在這種較高效率的課堂中展開深度學習，并促使自身的數學核心素養得到良好的培養和發展。

一、以學生為本，讓學生成為教學主體

在初中數學實際教學中，為實現學生主體性的教學目標，教師應將發揮學生自主性學習能力及主觀能動性作為首要任務。因此，打造高效的教學課堂需要教師不斷地努力，教師應積極探索學習主體地位的轉化途徑，讓學生成為學習真正的“主人”[1]。教師在實施教學策略時，首先應注重掌握實際教學情況和學生的學習能力，在此基礎上對影響教學發展的因素進行深刻剖析，并仔細觀察學生的優缺點之處，根據學生之間存在的差異性制定合理的教學方案。例如，在進行“具有相反意義的量”這一內容的學習時，教師應充分利用課前時間為學生導入教學內容，讓學生初步對具有相反意義的量的定義有一個大致的了解。其次，教師可以通過實例讓學生感受引入負數的必要性和合理性，并指導學生學會運用正負數表示生活中具有相反意義的量。接著，教師應在學生掌握基礎性知識的前提條件下引導學生探索更深層次的內容，讓學生通過發揮自身的數學觀察能力和分析能力來對此知識點展開深度剖析，最后再由教師進行歸納、總結，并根據學生的疑惑進行針對性講解，讓學生掌握其應用途徑，進一步使學生能夠更為清晰地理解本章節“具有相反意義的量”內容的內在含義。

二、在教學中對于全體學生和教學過程實施分層教學

測驗并不是檢驗學生學習能力的唯一標準，但是，教師在保證符合教學內容的前提下可以適當地為學生設置章節測驗活動，通過測驗成果來獲取這一章節相應的教學反饋，包括學生對該章節內容的實際把握情況、知識認知水平、學習特點及心理發展需求等，并通過將其準確結合來對學生進行分層。此外，教師可以根據學生的課堂表現及日常行為來獲取教學情況，針對其差異性，科學、合理地將學生以小組劃分，并依據其知識接受程度及思維水平將學生分為優、中、差三個等級，以便于更全面地展開針對性教學，且注重在一定的日期內將學生的分組進行調整，為學習較為困難的學生提供進入優、中等級小組的機會，以此來實現學生的課堂學習轉化，避免出現不公平的現象[2]。與此同時，教師應在分組之后充分發揮自身的引導作用，指導基礎性能力較強的學生進行深度學習，將拓展優等生思維作為主要教學任務。而對于學習能力處于中等水平的學生，教師應給予點撥和輔導，在教學過程中多加提問，并積極與其進行互動，調動學生的思維活躍性和積極性。對于學習中存在困難的學生，教師往往需給予更多的關注和幫助。教師可以組織優等生與其共同展開數學問題的討論，帶動學困生一起學習，在更大程度上激發其本身對知識的渴求欲，并著重在課后督促學生完成學習任務。

三、認真備課，打造興趣課堂

學生興趣的激發對課程的學習具有積極的影響作用，只有當學生具備一定的興趣學習條件時，教師才能在最大限度上挖掘學生的數學潛能，才能讓學生自始至終參與到課堂教學中。因此，教師需在備課的同時注重教材內容的充分引用，學會從不同角度為學生講解教材內容，且注重不能按照傳統教學模式中的“填鴨式”方式來讓學生被動接受知識。

四、科學布置課堂有效性練習

在課堂教學任務結束后，教師應注重為學生布置相應的課堂練習任務，通過練習來檢驗學生的實際掌握程度，并達到鞏固知識的目的[3]。合理、有效的課堂練習對提高學生的數學學習水平及解題能力起著關鍵性作用，教師不僅可以從課堂練習獲得本節課實際教學的情況，更能在獲取反饋信息之后及時對教學方案進行調整，從而通過提高課堂效率來提升初中數學教學質量。

五、結束語

初中數學高效課堂不僅有助于學生更為快速、精準地吸收數學知識，對數學知識的學習有一個良好的把握，更有助于學生在課堂中有效接受數學知識的同時對知識進行記憶。構建高效的初中數學教學課堂對于教師和學生來說都具有促進能力發展的作用，其不僅能夠幫助教師更全面地掌握教學情況，并在進行完善的同時提高自身的專業能力，更能促進學生在這種優化的課堂中展開進一步學習，將學習限度最大化。

參考文獻：

[1]馬廷龍.探討初中數學高效課堂教學策略[J].中華少年，2019（36）：178+183.

[2]吳克舉.構建初中數學高效課堂教學策略探究[J].讀寫算，2019（31）：143.

[3]張莉英.淺析初中數學高效課堂教學策略[J].求知導刊，2019（32）：29-30.

（作者單位：貴州省石阡縣五德鎮初級中學555103）