淺談職業中學物理教學中學生創新思維能力的培養

王彩華

摘要：隨著教育改革的全面深化，對于學生綜合素養的培養提出了更高的要求。創新思維是當代人必須要具備的一項基礎素養，而中學時期作為學生思維能力發展的關鍵時期，這就要求在職業中學物理教學中，應將學生創新思維的培養作為重要教學目標，并落實到教學實踐中，促進學生創新思維的形成和發展。為此，本文主要從原則和策略兩個方面，對如何在職業中學物理教學中培養學生創新思維進行了簡要分析，希望能夠給相關人員帶來啟示。

關鍵詞：職業中學；物理學科；創新思維

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0102

在社會經濟高速發展的背景下，對于專業技能型人才綜合素養的要求越來越高，這也使得我國專業技能型人才的缺口不斷增大。而職業中學作為我國職業教育中的重要組成部分，是專業技能人才培養的主陣地。這就要求職業中學應積極轉變自身的人才培養觀念，加強對學生綜合素養的培養。物理作為職業中學教育中的一門公共基礎性課程，其具有較強的綜合性和科學性，在對學生科學探究意識和創新思維的培養上具有獨特優勢。因此，職業中學應充分發揮物理學科的教育優勢，讓學生在學習物理知識的同時，創新思維也能獲得全面發展。

一、職業中學物理教學中學生創新思維培養的原則

由于職業中學教育的特殊性，決定了其物理教學與普通中學物理教學存在一定的區別。為了凸顯職業中學物理教學的特色，在物理教學中培養學生創新思維時應遵循以下原則：一是職業性原則，這就要求物理教師應積極轉變傳統的教學理念，將物理教學與專業教學相結合，引導學生利用所學知識去解決專業學習中的問題，促進學生創新思維的發展，提升學生專業學習水平和職業能力；二是最近發展區原則，即在教學過程中，教師應結合學生的最近發展區，采取合適的教學內容和教學方式，充分體現學生的學習自主性，讓學生“跳一跳”就夠到，促進學生創新思維的發展；三是合作性原則。一個人的力量是有限的，思維角度也會存在較大局限性，為了促進學生創新思維的發展，教師可以鼓勵學生通過合作學習，在思維碰撞的過程中，迸發出更多的創新想法[1]。

二、職業中學物理教學中學生創新思維培養的策略

1.借助神奇的物理現象，激發創新興趣

興趣是最好的老師，這對于職業中學物理教學中學生創新思維的培養也同樣適用，當學生對物理學習充滿興趣后，他們才會主動對物理知識進行思考和探索，并由此獲得創新思維上的發展。因此，在物理教學中，教師可以借助生活中一些神奇、有趣的物理現象，吸引學生的注意力，激發學生的物理學習興趣，激活學生的創新思維。比如，教師可以將彩虹、雷電、海市蜃樓等自然現象引入課堂，吸引學生注意力；也可以借助安全帶、自動供水裝置、地漏等生活事例，讓學生意識到物理知識在日常生活中的實用性[2]。當學生學習完這一部分的知識后，教師還可以讓學生自己設計趣味實驗，打開學生創新思維的閘門。

2.借助創新實驗，培養創新能力

物理是一門建立在實驗基礎上的學科，很多物理知識和現象都可以通過物理實驗再現。因此，實驗教學是職業中學物理教學中不可或缺的一個環節，也是深化學生對物理知識理解和掌握，促進學生創新思維和科學探究能力發展的有效途徑。這就要求教師應充分發揮實驗教學的優勢，落實學生創新思維和能力的培養。在職業中學物理教材中的實驗，多為驗證性實驗，即學生通過實驗操作的方式驗證課本上某個物理知識。很多物理教師在開展這類實驗時，主要以培養學生的動手實驗能力為主，對學生創新思維和能力的培養相對忽視。而在學生創新思維培養下的物理實驗教學中，要求教師對這類實驗教學的方式進行創新，并多利用教材和生活中的教育資源，從多層次、多角度開發和拓展學生的思維空間，激發學生的創新思維。同時在實驗教學中，對于學生提出的任何觀點和想法，教師都應予以支持和贊揚，并鼓勵學生通過實驗的方式驗證自己的想法，這對于學生創新思維的形成能夠產生積極作用。例如，在“電阻定律”的實驗時，教師可以引導學生思考利用不同材質的電阻進行實驗，所產生的結果會有所區別嗎？然后教師再讓學生紛紛表達自己的觀點，并設計實驗驗證觀點。通過這樣的方式，可以更為有效地提升學生的創新思維。

3.借助課外活動，強化創新意識

物理知識在日常生活中隨處可見，學習物理的主要目的也是為了更好地用于生活。因此，物理知識的學習和應用不應僅局限于課堂和考試，還應將物理課堂延伸到課外，借助豐富多樣的物理課外活動，強化學生物理知識的應用意識和能力，拓展學生的創新思維[3]。比如，當學習完某一部分的物理知識后，教師就可以鼓勵學生利用這些物理知識去解釋生活中的具體現象，以此來強化學生的物理思維。或者教師也可以布置一些課外小實驗，促使學生將物理學習和實踐相結合，發展學生的創新思維。例如，在對“安全用電”這一部分的內容進行授課時，教師就可以讓學生利用電路的相關物理知識，自己動手制作一個簡易的家庭電路，以此來鍛煉學生的動手能力和創新能力。

三、結語

綜上所述，在職業中學物理教學中落實學生創新思維的培養，對于提升學生物理學習能力，促進學生全面發展都具有重要意義。因此，初中物理教師應加強對這一方面的重視和研究，并結合物理學科的教學特征和學生的思維水平，采取合適的教學方式，激發學生物理學習興趣，調動學生思維，促進學生創新思維的形成和發展，為學生的物理學習及今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]丁更乾.物理教學中學生創新思維能力的培養[J].甘肅教育，2020（13）：66.

[2]鄒新艷.淺談職業中學物理教學中學生創新思維能力的培養[J].學園，2017（13）：99.

[3]許磊.職業中學物理教學中學生創新思維能力的培養[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（6）：81.

（作者單位：山西省交城縣職業中學030500）