新時期初中德育教育的創新途徑探索

劉劍威

摘要：德育工作是一項需要持續堅持的持久戰，在初中階段的教學體系中，德育教育是重要的組成部分。初中生處于青少年階段，在這個時期，他們的三觀尚未固定下來，身心狀態還具有極強的可塑性。因此，教師和學校管理人員要重視對這一年齡段學生的德育。而如何將德育落到實處，成為教育與教學管理的一項重要工作。本文結合教學實踐，對于新時期初中德育教育的創新路徑，提出了相應的幾點建議。

關鍵詞：德育教育；初中；創新；實踐

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0056

當前新課改不斷深入，國家越來越重視學生的全面發展和綜合素質的提升。因此，初中教師不僅要重視學生基礎知識與文化理論的教育，也要關注學生思想素質和道德品質的培養。德育教育對于初中生，特別是處在叛逆期的初中生有重要的作用。教師應當在德育的過程中，不斷地創新德育教育方法，合理地開展初中階段的德育教學，能夠促進學生視野的開闊，幫助學生積累和掌握更多的德育知識，對學生自身綜合素質的全面發展奠定了堅實的基礎，強化了德育的實效性，為國家培育出德、智、體、美、勞全面發展的全方位人才。

一、運用激勵策略，打造全新德育理念

理念是教育的先導，也是提升教育質量的重要前提。教師要能夠一視同仁地為學生提供激勵和贊賞，用一雙慧眼發現初中生的優點，并在學生出現缺點的時候進行委婉的提醒與建議，敞開初中生的心靈，強化初中生的自信。所以，要使用激勵策略進行德育，首先要從理念的改變開始。教師在進行初中德育的過程中，要具有平等意識。這種意識的具體表現形式主要指的是教師對學生一視同仁、給予學生充分的尊重與愛，以平等的理念理解師生關系。教師在進行德育的過程中不能給學生制定過于苛刻的要求，而是要以學生的角度考慮問題，了解學生的需求，并且為學生提供表現自我的空間和平臺。教師可以扮演傾聽者的角色，與學生經常性地進行充分的溝通，了解學生的想法，傾聽學生的建議。此外，教師也要扮演引導者的角色，疏導和引導學生，推動其打造健康、陽光的學習觀念。引導和鼓勵學生積極進取地學習，既做學生的良師又做學生的知心朋友。

二、創新德育教育方法和手段

在新的發展時期，為了能順利開展初中德育教學工作，應對傳統落后的德育教學方法和手段進行及時的更改，避免初中德育教學過程中教學內容的過于空洞。教師的教學手段不應采取過于強硬的措施，以免學生被動地學習知識。教師要不斷地創新教學方法，使學生能切身體會到對初中德育教學的價值與魅力，將學生學習的興趣充分激發出來，以大幅提升初中德育教學的工作效率和質量，從根本上改變學生的主觀意識，使之能自覺地進行德育教育的學習。例如，在進行初中德育教學的過程中，教師每個星期都要組織開展早會和班會的德育教學活動，利用主題宣傳教育和組織節目教育的活動，對學生進行合理的德育教學工作。同時為了使學生在學習與生活的各個方面能夠更好地接受德育教育，還要進一步依托多媒體、宣傳廣告、廣播等方式開展初中德育教學活動，以增強德育教學的實效性。又如，在講有關家庭道德時，可以融入感恩教育，讓學生理解父母的不容易和對子女的愛，學會感恩父母；在講國家有關內容時可以融入愛國教育，讓學生熱愛祖國，樹立遠大的理想；教師在講課的時候，可以將我國當前道德高尚的人物事跡拿出來分享。例如“共和國勛章”獲得者鐘南山院士，“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者張伯禮、陳薇等等，這些英雄人物正是每個學生學習的榜樣。

學校的教師一直以來都很關注德育教學工作質量的提升，并在教學過程中，不斷對自身的教學方法及教學理念進行完善。例如，在教學過程中，德育教學的教師不僅要重點關注教學的過程和方法以及對知識的掌握能力，還要把情感、態度、價值觀融入教學中，激發學生主動思考和探究德育教學的知識，達到情感共鳴的目的。這樣，通過培養學生在學習和生活中養成良好的道德品質，可以使德育教學的價值和作用充分體現出來。

三、關注學生的心理健康，注重因材施教

每位學生都有不一樣的家庭背景和社會背景：有離異家庭的孩子，有被家長寵愛的孩子，有家庭困苦的孩子，也有家庭富有的孩子。學生自身也有著各不相同的特點：有些學生學習突出，有些學生學習很差，有些學生性格開朗活潑，有些學生內向不喜歡說話。根據學生各自的不同，在日常教學過程中，教師對每位學生不能采取一視同仁的教學方法，要對每個學生自身的特點進行具體的分析，不要采取千篇一律的手段。要遵照矛盾的特殊性的發展規律，對不同的學生采用不同的方式方法進行教育和疏導。目前，一些學生養成了自私自利的思想觀念，喜歡攀比，講究享受。針對這些現象，教師要及時地了解和掌握學生的愛好和特性，對他們進行因材施教。在教學過程中，教師在完成自己的本職工作的同時，還要進一步地了解學生的內心想法，使學生能夠敞開胸懷向教師吐露心聲。對此，教師才能有針對性地對學生進行思想道德的教育，引導和幫助學生建立正確的三觀思想，以有效地促進學生在人生的道路上健康茁壯地成長。

四、結論

德育教學的實施對學生的心理與生理的健康發展影響重大，培養了學生對世界觀、價值觀、人生觀的正確認識，促進了學生良好的道德素養的養成。初中階段的學生正處于青春發育時期，也是他們的個性發展和品質形成的關鍵階段。在新形勢的指引下，廣大教師要加強初中德育教學工作，促進學生良好的道德素養的養成。

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（作者單位：廣東省惠州市惠東縣巽寮中心學校516367）