初中音樂課教學方法創新實踐探究

申澤雨

摘要：隨著教育改革的不斷推進，各級各類學校對學生素質教育的關注逐步提升。音樂課因其藝術特性，可有效地培養學生的鑒賞及審美能力。相關教師應利用學科教學特性，積極運用創新教學方法，聯合基礎知識教學協同培養學生的綜合素質。本文首先簡單分析了當前初中音樂課教學存在的問題，其次針對初中音樂課教學方法的優化與創新，列舉了幾項具體策略，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：初中；音樂課；教學方法；創新實踐

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0005

初中階段的音樂課能使學生思維暫時脫離主流學科引導的邏輯模式，通過音樂欣賞及音樂知識的內化豐富思想情志，加強藝術感知。當前時代教育改革的推行使初中教育需求產生了變更，此類境況亦對音樂教學產生了影響。初中音樂教師應響應此類改革的號召，積極運用創新教學方法提升學生音樂知識、技能的培養效率。因此，本文對初中音樂課教學方法創新實踐進行探究，具有重要的意義。

一、當前初中音樂課教學存在的問題

在傳統教育思想的影響下，我國多數學校實行應試教育模式。初中學生在整體教育階段末期將面臨中考，屆時需憑借考試成績選擇理想的高中。在教學指導影響下，面對相對繁重的學習任務，學生的學習壓力相對較大。因音樂課不屬于中考考試范圍，教師及家長往往對其并不重視，多數學生亦將音樂課當作娛樂課程，在其中放松身心，卻忽略了音樂基礎知識的獲取。初中音樂教師在展開教學時往往注重音樂知識的傳授，其教學思想與當前學生音樂課學習思想相左，進而在知識講解階段便喪失了學生對課程的關注與學習興趣。同時，當前初中音樂課教學存在教學方法較為單一的情況。在傳授完當前樂曲學習要點及演唱技巧后，教師會帶領學生進行演唱。此類演唱練習往往采用班級合唱方式，期間教師難以了解到單個學生的具體演唱水平，導致此種練習難以達到切實的音樂教學效果。音樂本身具有一定的藝術魅力，刻板、固化的教學方法不僅不能使學生有效領略其中魅力，反而會使學生逐漸產生音樂課程枯燥、無趣等學習印象，進而影響學生初中階段綜合素質的提升。

二、初中音樂課教學方法創新實踐策略

1.培養音樂鑒賞能力

鑒賞是音樂教學主要培養的能力之一，以往傳統初中音樂課的鑒賞教學由教師全權引導，在欣賞過一段樂曲后，如學生未能有效理解其中含義，教師則會直接向學生進行講解。此種教學方式略過了學生自主思考的步驟，不利于學生音樂感知及相關思維能力的培養。為有效地培養學生的音樂欣賞能力，教師應大幅度提升鑒賞教學階段的自由度。在樂曲播放時，可優先進行一段引導講解，以起到“壓言”的作用，使學生安靜下來。初期鑒賞教學音樂的選擇應遵循主題、節奏、旋律鮮明的樂曲，如民族風、異域風、國外知名樂曲等。教師可引導學生在聆聽過程中啟用“思想到筆端”的學習模式，將自己欣賞樂曲期間產生的感受、聯想到的事物、萌生的情感記錄在學科筆記中，并在樂曲播放后聯合記錄詞語組織語言進行表述。期間，教師應及時抓住學生發表觀點與課堂知識相近的內容，自然引出后續的教學講解。此類教學舉措不僅能使學生在意識到自身鑒賞正確后獲得較高的音樂學習自信；還能使其在靜心聆聽樂曲的愉悅感受中，有效提升自身對音樂鑒賞的學習興趣。

2.運用多樣化教學法

傳統初中音樂教學采用的教學方法相對單一，為實現高效、趣味的課堂教學，教師應當積極探尋并采用多樣化的教學手法。音樂教學注重感知與欣賞能力的培養，情景教學法能有效加強知識含義的直觀表達，但又未經教師之口向學生“直述”，由學生自主理解，相對適用于音樂學科教學。情景教學手法的應用，能在提升學生樂曲鑒賞能力的同時，通過事物與氣氛的觀察與分析，協同提升學生的審美能力。如在相對歡快的《牧羊曲》的鑒賞中，教師可在教室中設置數個綿羊紙板道具，手持教鞭作牧羊鞭，伴隨著音樂進行表演。隨著樂曲節奏的加快，教師可作羊群四散的慌張模樣，進而追趕“羊群”，將紙板道具聚攏到一處；在樂曲相對柔和舒緩時，教師可放下手中的“牧羊鞭”作撫摸“綿羊”的表演，意在表示牧羊者對綿羊的喜愛。通過視覺與聽覺的雙重刺激，學生會在后續的樂曲聆聽中逐漸產生畫面感，并結合自身的理解產生諸多聯想。此類教學手法的應用，可使學生養成音樂學習發散思維能力的應用習慣，進而高效理解樂曲的深刻含義。

3.通過實踐加深記憶

初中音樂教學亦涉及樂器演奏教學，此類教學具有一定的實踐性。教師可在教學期間適當“反其道而行”，優先帶領學生接觸樂器，任學生自由發揮；而后再詳盡講解樂器演奏方法，通過結合自由創作的演奏實踐操作加深學生對此類技能的學習記憶。教材中往往有配合樂器教學的簡單樂譜，其內容相對單調，難以引起學生的學習興趣。教師可協助學生整理當前流行音樂的簡譜進行樂器演奏，以此提升學生后續演奏練習的欲望。同時，亦可適當拓展學生感興趣的樂器演奏，如吉他、薩克斯等。

三、結語

總的來說，在教育改革的影響下，初中音樂教學應逐步實現素質教育模式，有效地培養學生與音樂相關的綜合能力。為實現這一目標，相關教師應優先分析當前初中音樂課教學存在的問題，進而通過培養音樂鑒賞能力、運用多樣化教學法、通過實踐加深記憶等策略逐步提升初中音樂教學質量，為學生音樂知識及技能的培養提供有效的教育助力。

參考文獻：

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（作者單位：河北省衡水市教育科學研究所053000）