精準運用信息技術提升小學數學教學質量

鐘寶華

摘要：新課改下的小學數學教學中，要求教師要不斷探尋推動教學改革發展的教學手段。在此種改革背景下，較多教師都將注意力集中到信息技術創新教學手段中，信息技術在優化課堂教學結構、提高教學質量方面確實有較大的作用。因此，作為一名現代化的小學數學教師，要適應教育改革的趨勢，加強對信息技術在小學數學教學中運用的研究，精準使用信息技術輔助教學手段，真正意義上提高小學數學課堂教學質量。本文以小學數學五年級教學為例，對精準運用信息技術教學的策略進行了說明。

關鍵詞：小學數學；信息技術；精準運用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0054

新課改背景下，小學五年級數學教學已經發生了較大的變化，將培養學生的探索能力和創新意識放在了教學的重要位置。五年級的數學學習已經處于高年級學習階段，對學生的學習提出了較高的要求，尤其體現在理解能力、邏輯思維能力等方面。同時，五年級學生的思維也正由形象思維向抽象思維過渡，而在過渡過程中，信息技術發揮著獨特的優勢，對其精準運用，能使學生逐漸具有較強的邏輯思維能力，并增強課堂教學的效益。

一、精準利用信息技術，創設教學情境

“精準”即“精”和“準”，教師在對信息技術應用的過程中，要進行反復的思考與設計，確保其運用的效果。五年級數學知識相較于低、中年級的知識，其抽象性有了明顯的增加，為了更好地調動學生的學習積極性，需要教師精準利用信息技術，創設適合學生學習的情境，讓學生主動參與課堂中進行學習與思考，并獲得一定的收益。

比如在教學《體積和體積單位》時，教師可以在網絡中搜集與之相關的動畫片，從而選定《烏鴉喝水故事》的動畫片，學生看完動畫片后，都在感慨烏鴉非常聰明，竟然想到了用嘴叼小石子放入水瓶，讓水瓶中的水位上漲，從而喝到水。當學生了解了故事后，教師可以問學生：“為什么石頭會讓水上漲呢？”學生都在沉思之時，有一位學生說道：“應該和小石子占瓶子的空間有關系吧！”緊接著，教師要對此學生的想法進行肯定，順勢導入物體體積的概念。由此可見，精準運用信息技術創設教學情境，不僅能將原本講解的課堂時間縮短，還能夠為概念課增添活力，讓學生在思考、發言、交流中加深對于知識的印象。

二、精準利用信息技術，突破教學重難點

五年級數學知識的抽象性較強，學生只有具有一定的邏輯思維能力，才可以對所學知識進行理解，尤其是在學習立體圖形內容時，這就要求教師充分意識到此點，從而改變傳統的教學手段，以直觀的教學手段讓學生進行充分的空間想象[1]，讓學生真正突破教學的重難點，強化學生的整體學習效果。

比如在教學《長方體和正方體的表面積》時，為了更加符合學生的形象思維特點，教師可以利用信息技術制作多媒體課件，為學生展示其剪切、展開、合攏等過程，學生通過直觀的觀看，得出了如下信息。其一，長方體有六個面，其表面積就是六個面的面積和，這六個面是指完全一樣的三組面，即上下面、前后面、左右面。由于剪切時所用方法有所不同，最終所看到的圖形也有一定的差異。其二，正方體也有六個面，其表面積和長方體表面積一樣，也是六個面的面積和，六個面的面積完全一樣，只需要知道其中一個面，就可以快速得出它的表面積。由于所運用的剪切方法有所不同，最終所看到的圖形也不一樣。通過這樣簡單、立體的教學，學生可以輕松理解和掌握本節課的內容，并且其形象思維會逐漸向抽象思維過渡，順利突破了以往教師反復講解學生仍無法理解的內容。

三、精準利用信息技術，強化學生的練習效果

小學數學五年級教學過程中，教師對信息技術運用的過程中，為了將之精準作用更好地發揮出來，教師要將之貫穿整個課堂教學過程，所以在概念及重難點內容的教學結束后，教師還需要將之運用于練習題中，更好地保障學生練習的效果。學生在練習過程中，為了讓學生的練習更加精準和有效率，教師可以將交互電子白板引入教學，借助其快速書寫、快速點擊評價圖形、立體圖形及表格等優勢，讓學生在課堂有限的時間內完成鞏固所學及延伸學習，保障學生學習的效率[2]。另外，在學生完成練習后，及時評價工作十分必要，如學生表現優秀，要給予激烈性的評價“你給我眼前一亮的感覺！”“你有當小數學家的天賦呢！”等等。如果學生的表現不太好，教師要及時進行鼓勵性評價，“每個人都是最優秀的，老師相信你會越來越優秀！”“換個思路試試，你會收獲到驚喜！”等等。利用信息技術的練習和教師的及時評價，學生在練習中感受到了前所未有的放松，既能夠構建完整的知識體系，又能夠極大程度地增強學生的學習自信心。

四、總結

綜上所述，精準利用信息技術可以提高小學數學課堂教學的質量。教師要對信息技術的應用進行精準的研究，將之貫穿于教學各環節中，發揮其輔助教與學的優勢，讓教師的“教”和學生的“學”都更加輕松，從而全面提高小學數學課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]王勝剛，唐洪霞.信息技術提升小學數學教學質量的策略探討[J].小學科學（教師版），2018（9）：29.

[2]梁春蘭.利用信息技術提高中職數學教學質量[J].數學大世界（下旬），2019（4）：28.

（作者單位：江西省龍南市實驗小學341700）