小學語文隨文練筆教學的思考

曾慧敏

隨文練筆在小學語文教學是非常重要的，它把寫作與學生生活結合起來，能提高學生的閱讀和寫作能力。此外，小學四至六年級的學生具有一定的讀寫能力，隨文練筆是提高學生寫作水平的有效方式，能夠為今后的語文教育奠定基礎。

一、隨文練筆的應用優勢

興趣是最好的老師。按照傳統的教學模式，寫作的要求和主題主要由教師決定，學生必須按照教材和教師的要求完成學習任務。然而，這在很大程度上阻礙了學生的思維和創造力。因此，如果教師能在課堂上讓學生隨文練筆，就能有效地解決這個問題。通過隨文練筆的方式，學生可以在理解課文的基礎上，充分滿足個性需求，這大大有效地激發學生的興趣和學習動機。

二、提高隨文練筆效果的策略

1.加強對于原文的利用

小學階段的語文學習要求是要提高對原文的運用，能夠填充原文，改寫段落，寫故事。首先，教師可以以隨文練筆的方式，引導學生寫作業，豐富學生的想象力，降低寫作難度。教師也可以相應地減少詞語的使用，使內容由淺到深。老師可以幫助學生提高模仿能力，讓學生嘗試用同樣的語氣模仿寫作，結合自己的想象，使文章表達的意思更清晰、更具體。在隨文練筆的過程中，還需要培養學生學習寫作的興趣。教師可以在課堂上向學生分享一些故事，以幫助學生積累更多的寫作素材。如果學生要想進一步提高寫作水平，他們可以創作新的故事。

2.加強對于現代化教學方法的應用

小學教師在寫作教學過程中必須能夠合理地運用現代教學設備。例如，可以加強多媒體工具作為教學工具的應用。教師可以用多媒體演示PPT，提高教學的趣味性。小學語文教師要能夠不斷更新教學理念，提高自身的綜合素質。教師可以在課堂上運用多媒體設備，在網上下載相關信息，提高隨文練筆的效率。在科學技術飛速發展的背景下，教師要提高多媒體應用水平，利用聲音、格式、圖形和不同的表達方式激發學生的抽象思維，降低學生理解的復雜性，激發學生思維。教師要具有現代教育意識，能夠利用多媒體教學提升課堂教學效率。例如，可以在微課程平臺上下載文本，超越時空的限制，提高小學隨文練筆的教學效率。

3.合理地進行隨文練筆拓展

小學語文教師在教學生隨文練筆時，應能依據教材不斷拓展主題。在教師培訓過程中，相關文章和書面文獻必須合理分布，小學生還處于身心尚未發育完全的時期，易受環境條件的影響，沒有足夠的生活經驗。因此，教師要參與寫作練習。提高學生的寫作能力可以激發學生的學習積極性。一般來說，經過教師的引導，學生在學習過程中可以提升自己的創造力水平。教師也可以應用不同的教學方法，因為不同的學生有不同的寫作水平。對于一些學生來說，寫作是非常困難的，教師可以靈活設置隨文練筆的長度和主題，為寫作能力較低的學生選擇較短的文章，循序漸進地幫助學生提高寫作水平。在隨文練筆過程中，教師必須設定合理的學習目標，科學規劃學習體系，設定時間。教師可以通過隨文練筆，給學生一個展示自己的平臺和機會，學生之間的交流和訓練可以極大地提高學生的寫作信心和活力，促進學生表達自己。

4.注重評改，讓隨文練筆變得更加完善

作文評改是學習過程中非常重要的一部分，教師在隨文練筆中也要注意對作文的評價，這樣才能幫助學生在寫作中及時發現問題，促進學生創新思維的培養。為了提高評價的有效性，教師必須能夠準確了解學生隨文練筆的情況，必須確保學生完成了隨文練筆。同時，教師必須了解學生的實際情況，鼓勵學生相互評價，這更有利于學生之間取長補短，共同成長。教師還可以進行優秀的隨文練筆評比，有效地激發學生的創新力，提高學生的自信心，使學生能夠完成寫作。

隨文練筆在小學四至六年級的語言教學中占有重要的地位，由于隨文練筆形式多樣，教師應充分利用隨文練筆，激發學生的閱讀興趣，提高學生的寫作能力。同時，教師必須學會引導學生根據自己的知識靈活地讀、寫，這樣才能保證語文教學的效率。在隨文練筆中，學生積累的材料越多，在寫作中能寫的就越多，所以，要拓寬學生的閱讀面，提高閱讀量。相信通過語文教師和學生的不懈努力，小學語文教學一定會得到改善。