勞動教育與道德與法治學(xué)科有機(jī)融合的實(shí)踐研究

徐玥

摘要：勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人們維持自我生存和自我發(fā)展的手段。勞動教育是一個永恒的話題，是新時期黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。在小學(xué)階段，道德與法治課程為勞動教育的實(shí)施提供了陣地和引導(dǎo)，二者的結(jié)合不僅發(fā)揮了課程主渠道功能，也通過一系列活動使學(xué)生樹立了正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，養(yǎng)成了勞動習(xí)慣，促進(jìn)了德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動教育;道德與法治;融合

2018年，全國教育大會明確提出要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，勞動教育受到廣泛關(guān)注，成為當(dāng)前教育研究的重大課題和熱點(diǎn)話題。新時代勞動教育課程建設(shè)的核心問題在于“為什么建”“建什么”“怎么建”，邏輯旨?xì)w在于走向?qū)W科融合。在教育實(shí)踐中，將勞動教育與道德與法治學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，能夠發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)勞動教育的時代背景

勞動教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。2020年1月10日，教育部部長陳寶生表示，在德智體美勞“五育”中，體育、美育、勞動教育一直是短板，2020年要對準(zhǔn)這些短板弱項精準(zhǔn)發(fā)力，推動教體相融合、劃出美育硬杠杠、構(gòu)建勞動教育責(zé)任鏈條。

（一）落實(shí)政策要求，把握時代特點(diǎn)

1999年6月發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。”教育部在2017年發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》中指出：“加強(qiáng)勞動實(shí)踐。在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植。將校外勞動納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，小學(xué)、初中、高中每個學(xué)段都要安排一定時間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動實(shí)踐。教育引導(dǎo)學(xué)生參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務(wù)勞動。”2020年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中提到，“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。”

中華民族是一個勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。隨著時代的發(fā)展，雖然勞動的形態(tài)發(fā)生了巨大變化，但勞動的本質(zhì)卻沒有改變。我國正處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，注重科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而教育與勞動相結(jié)合，可以發(fā)揮其在人才全面發(fā)展中的重大作用，為國家提供強(qiáng)有力的力量。正如馬克思所言，真正的問題“在于改變世界”，而“勞動教育”就是新時代我們砥礪前行、創(chuàng)造美好生活最有力的實(shí)踐。因此，作為道德與法治教師，要積極落實(shí)政策要求，把握時代特點(diǎn)，將勞動教育與道德與法治學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合。

（二）探求教育家、學(xué)者觀點(diǎn)，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律

勞動教育是我國教育方針的一個重要方面，是學(xué)校教育不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才的一個重要環(huán)節(jié)。很多教育家和學(xué)者都強(qiáng)調(diào)過勞動教育的重要性，比如蔡元培在《蔡元培美學(xué)文選》中提到，“勞動是人生一樁最要緊的事情。”徐特立在《徐特立教育文集》中提到，“把勞動的道德、權(quán)利、義務(wù)三者結(jié)合起來，才能鞏固勞動紀(jì)律，所以勞動就成為每一個人重要的道德標(biāo)志。”蘇聯(lián)杰出教育家克魯普斯卡婭在《克魯普斯卡婭教育文選》中提到，“兒童不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)，而且還要勞動，……當(dāng)然，最主要的還是要善于把兒童在校外的生產(chǎn)勞動與學(xué)校的教學(xué)結(jié)合起來。”

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中提到，“根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動教育。”比如，小學(xué)低年級要注重學(xué)生勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)會自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學(xué)中高年級要注重衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。

由此看來，勞動教育不容忽視，對學(xué)生健康成長具有重要作用，可以樹德、增智、強(qiáng)體、育美。教師在具體的實(shí)施過程中要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，真正發(fā)揮勞動的價值和意義。

（三）根植于學(xué)校文化，實(shí)施具有學(xué)科特點(diǎn)的勞動教育

習(xí)近平總書記提出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。”基于此，各校開始根據(jù)自身的文化底蘊(yùn)和發(fā)展特色，通過舉行一系列豐富多彩的實(shí)踐活動，提高學(xué)生的勞動興趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勞動的魅力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種形式去感受，去發(fā)現(xiàn)，在拓寬勞動實(shí)踐活動內(nèi)容中豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、合作精神，使其養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

提高小學(xué)生的勞動素質(zhì)，讓勞動教育落地生根，除了教育行政部門要進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計，開好勞動教育課程之外，各個學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)滲透勞動教育也能起到重要作用。學(xué)科教學(xué)是實(shí)施勞動教育的一種基本途徑，學(xué)科勞動教育大有可為。各學(xué)科應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把勞動教育擺在重要位置，讓勞動教育真正入耳入心。班主任、科任教師在履行主體責(zé)任的同時，也應(yīng)積極弘揚(yáng)勞動精神，加強(qiáng)學(xué)生勞動意識、勞動技能和勞動安全教育，激勵學(xué)生增強(qiáng)勞動的自覺性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中學(xué)會自我教育、自我管理、自我約束。

二、勞動教育在道德與法治學(xué)科中的滲透

道德與法治課作為學(xué)校道德教育的重要途徑之一，要引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動，使其樹立正確的勞動觀念。縱觀統(tǒng)編《道德與法治》教材，小學(xué)低年級的主要內(nèi)容是圍繞個人生活起居開展勞動教育，注重培養(yǎng)勞動意識和勞動安全意識，使學(xué)生懂得人人都要勞動，并感知勞動樂趣，愛惜勞動成果，如一年級下冊第11課“讓我自己來整理”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理自己的物品;而中高年級則以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度。具體可以通過以下三個活動進(jìn)行勞動教育。

（一）完成“一日勞動小計劃”任務(wù)清單

“一日勞動小計劃”任務(wù)清單（見表1）是幫助學(xué)生快速認(rèn)識勞動并實(shí)踐勞動的方法，也是低年級學(xué)生進(jìn)行勞動的起點(diǎn)，比如完成個人物品整理、清洗，進(jìn)行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，旨在使學(xué)生樹立自己的事情自己做的意識，提高學(xué)生生活自理能力。在設(shè)計和實(shí)施“一日勞動小計劃”任務(wù)清單的過程中，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，還要給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，即學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)增減勞動內(nèi)容，這樣就把勞動的主動權(quán)交給了學(xué)生，可以讓其感受勞動的快樂。此外，在教學(xué)過程中還可以采用多種評價方式，如自我評價、同學(xué)評價、家長評價、教師評價等，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機(jī)制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，讓學(xué)生在勞動中得到鍛煉，增強(qiáng)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。

[內(nèi)容 完成情況 同桌評價 教師/家長評價 自己穿衣服 吃早餐 整理書包 自己背書包 按時到校 晨讀 做值日 上早操 掃地 擦地 幫爸爸媽媽做飯 整理房間 洗碗 擦桌子 注：可以根據(jù)自己的實(shí)際情況增加評價內(nèi)容，設(shè)計屬于自己的勞動計劃書 ]

在沒有制定“一日勞動小計劃”任務(wù)清單（以下簡稱“勞動清單”）之前，總會出現(xiàn)學(xué)生丟三落四、家長急急忙忙到校給學(xué)生送作業(yè)本、語文書、學(xué)具的情況;但有了“勞動清單”以后，學(xué)生養(yǎng)成了自己整理書包的好習(xí)慣，每天晚上會主動把第二天上學(xué)需要的物品整理好。自從有了“勞動清單”的幫助，學(xué)生知道每節(jié)課下課之后先收拾物品再去室外活動，在感受勞動給自己帶來整潔的同時也鍛煉了動手能力、合作能力，養(yǎng)成了自律的好習(xí)慣。

培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主的人格品質(zhì)，教師需要給予他們鍛煉的機(jī)會，對他們進(jìn)行積極的評價，注重學(xué)習(xí)勞動技能和實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合。例如，在洗衣、做飯、整理房間等家務(wù)實(shí)踐中掌握勞動技能，提升生活自理能力;在社會調(diào)查和探究中促進(jìn)勞動技術(shù)應(yīng)用能力。勞動教育只有學(xué)方法重實(shí)踐、學(xué)技能重應(yīng)用，學(xué)生的勞動技能才會得以迅速提升，才會變得更勤快、更能干，才會有較強(qiáng)的解決問題能力和獨(dú)立自主的意識。引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，既是培養(yǎng)兒童良好的勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動能力的重要途徑，也是培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主品格和責(zé)任意識的有效途徑，使兒童學(xué)會對自己的生活和行為負(fù)責(zé)。

（二）開展“我愛校園我愛家”勞動實(shí)踐活動

道德與法治學(xué)科可通過“居家生活”課程和“校園責(zé)任”課程等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力，使其養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。我校針對不同年段的學(xué)生開展了“先鋒責(zé)任區(qū)自愿認(rèn)領(lǐng)”勞動教育活動，旨在讓學(xué)生形成我要對我的崗位負(fù)責(zé)的意識，使學(xué)生在校園里有始有終地完成一項勞動任務(wù)。

學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生開展“我愛校園我愛家”勞動實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生以小主人的身份，用雙手為美麗的校園出力。校園的角落比較多，如果只靠保潔阿姨打掃太辛苦，而且很多地方也容易被忽視。所以，我校將校園劃分為不同的區(qū)域，作為學(xué)生勞動教育的新場所，學(xué)生以班級為單位自愿認(rèn)領(lǐng)責(zé)任區(qū)，每天負(fù)責(zé)責(zé)任區(qū)的打掃和維護(hù)。在實(shí)踐活動中，學(xué)生責(zé)任意識不斷增強(qiáng)，更加懂得相互合作的重要性，班級凝聚力更高。我校還有一片種植園，為學(xué)生開展種植活動提供了場地。他們通過播種、澆水、施肥、采摘等，感受到了收獲的快樂，懂得了勞動的價值。

（三）開展“讓勞動與感恩同行”主題實(shí)踐活動

勞動是一種能力，其中蘊(yùn)含著吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。兒童在勞動中能體驗到收獲成果的快樂，感受到父母長輩勞動的辛苦，體會到珍惜勞動成果的意義，從而對家人、對朋友、對社會心存感恩之心，用自己力所能及的方式報答社會、家人。蘇聯(lián)作家高爾基說，“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”學(xué)生只有通過勞動，體驗了其中的酸甜苦辣，才會產(chǎn)生對祖國、社會、家人、老師、朋友的感恩之情。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，“恩”的形式豐富多彩，有父母的養(yǎng)育之恩，有老師的教導(dǎo)之恩，有同學(xué)的互助之恩，有社會的關(guān)懷之恩……如今，學(xué)生的生活條件和教育條件得到改善，他們對于感恩的理解與行動有些缺乏。鑒于此，我們開展了“讓勞動與感恩同行”主題實(shí)踐活動，及時引導(dǎo)、教育學(xué)生知恩、感恩，傳承發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)會感恩父母，感恩師長，感恩學(xué)校和社會，感恩生活中的一切。

“讓勞動與感恩同行”主題實(shí)踐活動是勞動教育的一種升華，把具體的勞動活動與心里的勞動體驗進(jìn)行融合。該活動的目的主要有：第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注周圍人和事，初步了解他們的工作;了解各行各業(yè)的勞動，知道身邊的人都是勞動者，樹立尊重勞動者的意識。第二，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會感恩身邊的親人、感恩社會、感恩老師、感恩朋友。第三，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的習(xí)慣，并且懂得勞動的價值。具體內(nèi)容詳見表2。

三、勞動教育與道德與法治學(xué)科深度融合的實(shí)踐效果

（一）發(fā)揮了家庭的基礎(chǔ)作用

家庭與學(xué)校有著密切的聯(lián)系，家庭在勞動教育與道德與法治學(xué)科融合的過程中起著關(guān)鍵的作用。家庭要幫助孩子認(rèn)識勞動的價值，為他們提供勞動的體驗，還要注重其勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵孩子自覺參加勞動，使他們樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的榮辱觀，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，增強(qiáng)自我生存能力。

同時，家庭把勞動教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，讓勞動回歸日常，使學(xué)生真正理解了“勞”的重要性;把日常生活中勞動鍛煉的機(jī)會還給了孩子，把家務(wù)勞動競賽等勞動教育形式常態(tài)化、規(guī)范化;樹立了崇尚勞動的良好家風(fēng)，家長通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成了從小愛勞動的好習(xí)慣，真正發(fā)揮了家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。

（二）凸顯了學(xué)校的主導(dǎo)作用

學(xué)校在勞動教育中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校不僅著力創(chuàng)建家校合作的雙向工作機(jī)制，建立家校雙方的互動平臺，還依托道德與法治課通過家長學(xué)校開設(shè)勞動教育宣講培訓(xùn)，更新了家長的教育觀念，使其樹立了五育共同發(fā)展的家庭教育新理念，為孩子創(chuàng)設(shè)了勞動實(shí)踐的環(huán)境。

當(dāng)然，勞動教育與道德法治學(xué)科的深度融合，使教師成為課程的自主開發(fā)者。一系列的勞動活動激發(fā)了學(xué)生的勞動興趣，豐富了學(xué)生的生活積累，發(fā)展了學(xué)生的勞動素養(yǎng)，使學(xué)生初步掌握了勞動的基本方法，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣，具有了適應(yīng)實(shí)際生活需要的勞動能力、與人合作能力，全面提高了綜合素養(yǎng)。同時，學(xué)校開展的系列勞動課堂，進(jìn)一步促進(jìn)了家校合作，營造了良好氛圍。

（三）拓寬了社會的支持作用

社會在勞動教育中起著支持的作用，充分利用社會各方面資源開展道德與法治教學(xué)，為勞動教育提供了必要保障。新時代勞動教育具有較強(qiáng)的社會性，需要全社會共同努力、合力推動。

勞動教育與道德法治學(xué)科的融合，不僅豐富了勞動的形式，也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的能力，真正把勞動教育放在社會這個大背景下進(jìn)行，不僅在宏觀層面開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的興趣，更是在微觀層面上用具體事例給學(xué)生上了生動、有價值的一課。

總之，道德與法治教師要堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入學(xué)生培養(yǎng)全過程，貫通不同學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有學(xué)校特色的勞動教育模式，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，最大限度地發(fā)揮實(shí)踐活動的功能和力量。教師要在充分尊重學(xué)生興趣、尊重學(xué)生特點(diǎn)的情況下，通過勞動教育與道德與法治學(xué)科的深度融合，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其感受到快樂，有所得，有所獲，有所領(lǐng)悟，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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（責(zé)任編輯：趙靜）