高中物理教學中探究性學習開展分析

韓萍

摘要：隨著物理教學方式不斷改革，探究性學習的教學方式優勢越來越大，正不斷地應用在物理教學當中。本文針對探究性學習方式優點，提出詳細的高中物理教學的應用對策。以此來幫助教師更好地開展教學活動，促進學生良好的接受物理知識。

關鍵詞：高中;物理教學;探究性學習

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0103

引言：高中物理的教學難度十分突出，大部分學生缺乏高中物理的理解能力，較高的邏輯性與實驗能力給高中物理教師帶來嚴重的教學阻礙。因此，教師應結合學生的興趣以及接受能力，合理轉變教學方式，構建全新的探究性學習模式。

一、構建教學環境

為了提高學生的素質、接受能力等，對高中物理教師提出了更高的教學要求，在傳授物理的理論知識過程中，教師需要重視學生的思考方式和求學積極性以及學生自身的學習能力等，其直接影響著高中物理教學的成效。教師應根據學生的接受能力與物理授課的重要內容，建立一個具有獨特趣味性的物理教學環境，促使學生可以了解更加深層次的物理抽象知識。對于思維邏輯性較差的學生，會感到高中物理知識的學習難度較大，此時，需要教師詳細與重復性的教學，才能促使學生了解到相關知識。這時教師應構建情境性課堂環境，提高思維邏輯較差學生的學習積極性，在教師的幫助下，引導學生思維方式，進而降低相關知識的難度，促使學生了解到知識點。在授課前，教師應將教材的內容合理進行選擇， 區分出重要知識點以及基礎的知識點，根據實際的教學情況，將相關的知識點進行簡化處理。

例如：在“離心力”的物理教學當中，教師在前一節課快結束時，引導學生了解下一節課“離心力”的內容，促使學生搜集或預習相關的資料，對下一節課的教學內容具有初步的了解，學生也會提升自主學習能力。在課堂上，教師可以運用簡易型洗衣機的甩干桶，將剛剛洗完的衣服進行甩干，并根據不同的甩干效果，讓學生觀看水分甩出的距離等。根據轉動快慢等因素，讓學生進行離心力思考。并引導學生開展離心力的學術研究，促使學生帶著離心力的問題進行相關思考，同時，也會增強學生的學習興趣。在學生進行回答過程中，教師應對正確部分給予肯定，對錯誤部分做出解釋并給予鼓勵，進而讓學生勇敢提出離心力的相關疑問，始終保持著充足的學習積極性，這樣才會讓學生充分了解到相關知識點， 并深層次地掌握物理知識[1]。

二、進行實驗課程

探究性學習方式需要給予學生足夠的實踐學習機會，讓學生在實踐中自由地展示與操作，增加相關學習的體驗，充分地了解到物理知識點。對此，為了增強學生的動手能力，教師在實驗課程中，要給予學生更多的操作機會，間接地增強學生動手能力與思維方式等。同時，在實驗操作中，教師要進行相關的指點，促使學生安全、標準的完成物理實驗過程。例如：在重力加速度的教學中， 在課堂理論教學中對有關的比薩斜塔著名實驗進行介紹，在此基礎上，教師可以組織學生在教學樓進行相關的實驗操作，首先要將樓層的高度進行標準測量;其次，將學生分成不同的小組進行相關實驗，并在不同的樓層選用不同空氣影響較小的材料進行投下，最后對不同樓層的材料落地時間進行記錄。再回到實驗室中對學生的相關實驗數據進行計算，教師給予足夠的指導，對重力加速度進行驗證，并得出相關結論 h =1/2gt2。在此過程中，教師要嚴格注重安全問題，指導學生如何去獲得準確的實驗數據，進而讓學生自主完成實驗，感受物理求知過程的樂趣，有效地提升學生對高中物理的求知欲與學習效果。

三、創建分層教學模式

在教學過程中，學生的不同差異要重視，教師對于知識接收慢的學生要給予尊重，并在教學過程中，運用有效的教學方式，推動學生全面地了解到物理知識點。而探究性學習模式，有效地幫助了教師授課。在新模式的教學中，學生可以充分了解到教師教學內容，進而轉變學習方式與思維能力，引導不同層次的學生全面進步。教師在授課時，對于基礎以及思維較差的學生，應正面進行相關提問，當學生回答正確時，要給予足夠肯定與鼓勵，錯誤時要加大鼓勵以及對問題給予講解，增強學生的自信心。而對于思維活躍，基礎性強的學生，教師在授課過程中，可以進行綜合性問題提問，促使學生增強綜合能力，促使其獲得全面發展。對于不同的學生，進行針對性的授課處理，可以有效地增強授課效果，推動班級整體成績進步[2]。

四、鼓勵學生提出疑問

在探究性學習模式中，最重要的就是鼓勵學生大膽提出學習中的疑問，對于物理課內外以及各種作業練習中的相關問題，鼓勵學生全部向教師提出。這時教師應給予學生充分的鼓勵與肯定， 即使一些相對比較簡單的問題，教師也應詳細的給予學生講解。這樣教師積極解決學生的疑問，可以有效地提升學生的學習積極性，還能在解答疑問的時候，幫助學生更加深入的了解知識內容。在學生日常生活中，也要引導學生提出相關的物理問題，在生活中，有著諸多的物理現象以及問題，教師在授課后，要促使學生充分發現生活中的相關問題，例如：光電效應知識點。太陽能電池和光電傳感器，使用光電傳感器的設備，常見的有：光控路燈，數碼照相機，光敏電阻、二極管、三極管等;光控制電器：利用光電管制成的光控制電器，可以用于自動控制，如自動計數、自動報警、自動跟蹤等等。最早的電影是沒有聲音的。我們現在能夠看到聲和影完全配合一致的有聲電影，還是多虧了光電管。此外，對于學生的創新性提問，教師要多給予學生思考提示，進而讓學生一步步了解到相關問題答案。對此，教師不但要在課堂上進行講解，還要鼓勵學生發現日常生活中的物理問題，并及時進行解答，以此充分提升學生的自信心與求知欲望，有效地完成高中物理教學，促使學生充分掌握物理知識點。

結語：綜上所述，探究性學習模式可以有效地增強教學效果， 因此要擴大探究性學習的應用，積極轉變教學方式，針對不同的學生構建專門的教學方式。同時，教師在教學過程中，要及時總結相關經驗，促使學生全面掌握高中物理知識。

參考文獻：

1白愛紅.分析探究性學習模式在高中物理教學中的具體應用[J].試題與研究，2020（16）：18.

2王大寶.分析探究性學習模式在高中物理教學中的具體應用[J].考試周刊，2020（14）：157-158.

（作者單位：四川省資陽中學641300）