談初中物理實驗課教學的開展

周祥根

摘要：開展初中物理的實驗課教學活動，教師要加強理論和實驗部分的綜合設計，通過實驗學習，讓學生對物理學的基本概念理論能掌握地更加扎實，理解得更加透徹，面對復雜的應用時，可以從科學實驗的角度尋找更多的思路，因此，重視物理實驗教學，提高實驗教學的效果，也是今后的改革方向。

關鍵詞：初中物理;實驗課;物理教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992—7711（2021）29—0106

在初中物理的教學過程中，理論的學習和使用的學習都要同時并重，共同推進，通過實驗，讓學生去驗證理論或探索理論，通過理論進一步的強化對于物理學現象的理性認識，作出一定的總結，從而指導今后的物理學實踐活動。物理作為一門較為重要的學科，其對社會的影響是不可忽視的，各個行業的發展與進步與物理學科均有著一定的聯系，更有一部分行業將自身發展基礎建立在了物理學科理論之上。物理教學過程中，初中教育階段作為初始階段，學生在這一期間養成的學習態度和習慣以及所積累的知識和能力等，都對他們后續的學習和生活產生著重要的影響。所以初中物理教師一切都要考慮到學生成長發展的特點和需求，尊重學生學習的規律性特點，讓學生們在興趣提高，觀察能力，分析解決能力等方面得到全面的培養，所以，實驗設計一方面要立足教材的實際，另一方面，也要進行適當的創新和延伸，從而提高實驗教學的綜合效果，也讓教師和學生在這個過程中，通過教學相長，打造出更加濃厚的學習和研究的氛圍。那么實驗教學要解決的理論學習的問題還是比較多的，要完成一些綜合性的任務，初中物理教師要讓學生通過實驗對理論做到融會貫通，要讓他們更加靈活地學習物理學知識。所以在教學當中，筆者認為我們可以從以下這些方面來開展物理學的實驗教學活動。

一、通過物理學實驗教學培養學生的創新思維

在初中物理實驗的課程設計和開展中教師要帶著一種創新的思維和實際的行動力進行教學活動。學生的創新思維，可以在物理學實驗教學中得到培養，而教師也要呈現出更加高質量的創新性的實驗學習環境。在初中物理的教學實踐當中，教師和學生是一種平等協作的關系，教師是學生在學習活動中的主導。初中物理實驗部分有很多非常經典的內容，學生可以通過重復的方式去把握這些實驗的操作性特點。另外教師也可以給學生們提出一些問題，從而啟發和引導他們的一些創新性的實踐活動。初中物理教師也要在原有經典實驗的基礎上進行適當的變化，這就是一種創新，很多時候，我們也可以結合現實生活中物理學的實際應用來進行變化調整。因此，創新思維的訓練結合著實驗的學習和未知的創新探索綜合來進行，可以收到更好的效果。

在課堂教學中，要加強對學生創新思維能力的培養，讓學生通過多角度的去考慮問題，解決問題要進行獨立思考，善于分析實驗現象。不斷地運用創造性思維方法解決問題，能夠解放學生的思維，拓寬學生的眼界，從而使創新能力得到發展。當然，這一切都需要教師創新的主導作用得以發揮，而教師也要有意識地進行創新的設計，從而給學生初中物理的學習提供更多有利的條件。

二、讓初中物理實驗教學活動得到豐富

在初中物理的整個教學開展過程中，教師要善于采用豐富多變的方式來組織實驗的學習，實驗教學本身有其重要的意義，很多學生卻忽略這一點，帶著一種好奇的心態操作實驗的過程，可是卻難以把實驗表象所揭露出來的本質總結出來。那么教師要采用豐富多樣的實驗設計，讓學生對與其本質進行直覺式的發現和總結。學生在學習的過程中逐漸地能夠理解到萬變不離其宗這些形式方面的變化，實際上都反映出來共同的規律，所以，結合著這樣豐富多變的實驗形式的學習，學生對于理論的內容理解就會更加深刻。因此，初中物理教師要重視實驗教學的豐富性設計，加強與學生的互動，善于通過提問等諸多方式了解學生的所思所想，了解學生的知識儲備，了解他們頭腦中所產生的疑惑，從而讓實驗設計本身既具有豐富性，也具有創新性，對基礎理論部分的學習，也能起到很好的促進作用。豐富的實驗設計的環境，對于學生進一步深層次的學習來說，也會起到促進的作用，那么，教師要想做到豐富，也需要平時善于觀察和體驗生活，因為物理學的知識都是來自真實的生活，雖然有些實驗我們沒辦法在課堂或者在實驗室當中完成，這可能是由于硬件方面的限制，但是教師也要采用多媒體教學，實地教學等方式進行適當的補充和彌補，讓學生能夠跟上物理學學科發展的步伐，讓他們也能借助物理學的學習，發現更多的奇妙，也能對周圍的環境有更多的留意，培養他們的社會責任感。

三、給學生創造更多動手參與實驗的機會

動手操作實驗學生的直觀感受會越強，學生的聰明才智不僅來自他們大腦所思考的東西，還來自他們的手指頭，動手能力可以更有效地幫助學生去分析、思考問題，并且有助于自己一步一步得出結論，這就在一定程度上降低了學生學習物理實驗的難度。因此，要創造更多的機會，讓學生能夠進行親自的動手實驗，他們可以發現通過觀察學習和理論學習所無法察覺的問題，有的時候實驗當中一個細節注意不到實驗的結果就難以出現，所以這進一步讓他們反過來去思考理論的部分。因此，初中物理教師要通過有效的設計，圍繞著學生們動手能力的培養，以及理論和實驗相互結合的學習方式的組織實施等開展物理學的實驗教學。

總之，在初中物理實驗教學中，教師要關注實驗部分的創新組織開展，讓理論知識的學習和實驗動手操作的學習等結合起來，提高學生們在實驗學習當中的積極參與性，給予他們創造更多的機會，讓學生能夠進一步地感受到實驗學習的特點，對物理學的學習興趣增加，提升他們學習的效果。

參考文獻：

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（作者單位：江西省贛州市石城二中 342700）