源于生活經歷的作文教學才是提高小學語文教學水平的關健

楊明娥

語文是國語的前言，是打開青少年思想的一把金鑰匙。作為素質教育的基礎，小學語文無論怎樣理解，都有其獨一無二的重要性。首先它可以豐富學生的文化底蘊。無論作為中華文化古老生活哲學的體現，還是數千年古詩詞浩瀚知識積淀，中華語文都展現出了它博大精深的魅力。其次，語文能有效奠定學生從小就應具備的理解能力、思維能力與語言組織能力的基礎，甚至影響到以后政治、史地、英語、數理化等其它學科學習。一門當今社會必須掌握的應用型知識工具，語文學習對于孩子們走向未來生活必備能力與品質的培養正發揮著無可替代的作用。

生活處處皆語文，怎樣讓孩子們愛上語文，怎樣把為數眾多的孩子從語文學習“困難戶”晉級為語文天才，不僅深刻影響到國家未來人才發展戰略，更是社會與千百萬家長的熱切期盼，是每一位小學語文老師肩負的時代責任。作為扎根一線教學崗位的語文老師，長期的教學實踐與探索，讓我在這方面有了獨特理解與認識。在此本人愿拋磚引玉，與從事小學教育的語文老師們共同切磋，以期獲得更多啟迪與收獲。

一、抓牢字、詞、句基礎教學，筑穩學生語文成績進步的階梯

學生進入三年級，己經具備了一定的識字能力，但由于課堂正規學習時間短暫，加上語言文字學習能力所限，實際學習與掌握應用的知識儲存常常不如人意。翻開學生的作業，我們常常發現錯別字比比皆是，語句詞不達意和前后矛盾司空見慣，這些反映在三年級學生接觸作文訓練時表現尤好突出。……