虎春琳
教育心理學(xué)的研究表明:“師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流,學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。”
怎樣才能建立起和諧的氣氛呢?我覺(jué)得要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛,首先,必須建立好融洽的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中,如何集中學(xué)生的注意力,減少外界的干擾和影響,是長(zhǎng)期以來(lái)體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。教師除了思想上重視,熟悉教材并對(duì)教材內(nèi)容精心安排,以及良好的課堂氣氛外,提高學(xué)生的課堂注意力是非常重要的因素。
在以往的教學(xué)中,教師對(duì)注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范,提出某些學(xué)生思想不集中,也采用點(diǎn)名批評(píng)等手段,來(lái)提高學(xué)生的注意力。但是,這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式,對(duì)課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過(guò)觀摩教學(xué),聽(tīng)課教研,對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生的注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái),但是,并沒(méi)有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸,矛盾激化等現(xiàn)象,影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成,失去和諧的課堂氣氛。通過(guò)研究探索,發(fā)現(xiàn)采用提問(wèn)的方式方法,解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散,思想不集中的現(xiàn)象,取得了良好的教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō),思想不集中,注意力分散的學(xué)生,由于注意力沒(méi)有放在教師的示范講解上,因而對(duì)教師的提問(wèn)也無(wú)從回答,教師在有必要……