習作單元的精讀課文怎么教？

熊春霞

統編教材最大的特色之一，是從三年級開始每一冊書都有一個專門的習作單元，《那個星期天》就是統編小學語文六年級下冊第三單元即習作單元的第二篇精讀課文。習作單元的精讀課文該怎么上？它和其他單元精讀課文教法一樣嗎？如何用好習作單元的精讀課文？贛教云上李老師的課，為我撥云見日。具體所得有以下幾點：

1.功能定位清晰。

名師王老師認為所有習作單元的功能定位應該是相同的，就是指向表達、為了表達、學習表達，王老師把這樣的單元，稱之為“表達單元”，“表達”是習作單元最核心的目標。

那么，六下這個“表達單元”的內容主題是“讓真情在筆尖流露”。語文要素有兩點：從閱讀的角度來看，是要學生體會文章是怎樣表達情感的。值得特別注意的是，要體會的不是文章表達了什么情感，而是要體會文章是怎樣表達情感的，關鍵詞是“怎樣”。李老師的《那個星期天》扎實地、精準地落實了這一語文要素，帶領著孩子們抽絲剝繭，體會到作者史鐵生是通過融情于人、事或景物來表達的。一篇好文章，可以教授的“點”有很多，習作單元的精讀課文，我們該抓哪個“點”來教呢？聽了李老師的課告訴我們，要學會聚焦，學會選擇，習作的單元的精讀課文的功能定位是為學習表達而服務的。

2.小處授方法。

比如，在開課伊始，李老師出示史鐵生的簡介，接著說“希望你們也養成查閱背景資料的好習慣”。又如，在學習第二組詞語時，李老師先教學生“咔嚓”、“依偎”的意思，讓學生小結出“看偏旁猜意思”的方法，再用這個方法猜猜其他詞語的意思。……