高中語文教學分組合作學習利于調動學生積極性

陳志岡

教育心理學家林老師認為：“學習是學生與教師以及學生與學生的共同活動，學習活動的目的不僅是掌握知識與技能，而且也是形成合作的交往關系”。

高中語文《新課標》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量。”

分組合作學習是學生學習各門功課的重要方式之一。它是針對教學條件下學習組織形式而言的，是以學生發展為本，提高素質為宗旨，使每一個學生在親身體驗和探索中認知，共同分享中獲知。

隨著課改的深入推進，合作學習作為一種重要的學習方式為教師普遍接納，并逐步運用于課堂教學之中。分組合作學習的目的是通過分組學習這一形式，減輕學生學習的心理壓力，提高學生的參與度，落實學生的主體地位，使分組的每一個成員都能獲得較好的學習成效，并對學生的人格成長提供幫助。

教育學生學會共同生活是當今世界教育的重要課題。在分組合作學習的過程中，共同的學習目標將分組成員的個人利益與分組的集體利益緊緊地聯系起來。為了達成共同的學習目標，分組成員分工協作、互相學習、互相幫助，使分組的學習活動建立在和諧的氛圍中。分組合作學習增強了學生對他人的了解和對相互依存的認識;分組成員之間的關系體現了現代社會需要的團隊合作精神。……