企業(yè)專家深度參與中職學校“犀牛建模”項目化課程的探索與研究

劉培培

【摘要】本文通過分析“犀牛建模”項目化課程教學過程中存在的主要問題，提出構建一種企業(yè)專家深度參與的教學模式，基于以實踐教學內容為主，企業(yè)專家深度參與課堂的項目化教材、教學設計和教學成果研究，構建企業(yè)專家深度參與中職學校的教學模式，提升學生建模能力，以此不斷促進產品設計專業(yè)教學的發(fā)展。

【關鍵詞】犀牛建模 企業(yè)專家 教學模式

犀牛軟件被廣泛用于三維動畫制作、工業(yè)制造、科學研究以及機械設計等領域，犀牛軟件極大推動了產品設計及3D打印快速發(fā)展和應用，是一種實用的產品設計三維軟件，較其他三維軟件更適合中職產品設計課程，我校2016年開設“產品設計與3D打印”課程，《犀牛建模》課程是產品設計與3D打印專業(yè)的核心專業(yè)課，學習犀牛建模課程能滿足企業(yè)對設計人才的需求，達到學生上崗就能勝任工作的目標。但是目前在犀牛建模教學過程中，存在著諸多問題：

1.學生具備軟件能力但無法形成項目思維

《犀牛建模》課程貫穿兩個學期，在二年級第一學期學生已學過犀牛建模課程，學生對犀牛軟件中的基礎操作相對熟練，只能完成單個案例，但對產品設計項目化流程不清晰。尤其對項目中的市場調研-創(chuàng)意構思-犀牛建模-成果展示-3D打印等環(huán)節(jié)不熟悉。

2.教材內容章節(jié)獨立但不符合中職生學情

目前市面上的犀牛建模教材編寫章節(jié)過于獨立，將線面體各自成章，學科性過強，章節(jié)內容較為孤立，無法培養(yǎng)學生項目的全局觀。……