立德樹人視角下高中德育管理的優化措施

肖莉英

摘 要：隨著教育體制的進一步深化改革，立德樹人視角下的德育管理逐漸引起了更多教學工作者的注意。同時，不少教育學家表示，德育管理需要陪伴在學生的每個學習階段中，高中也不例外，因此，高中德育管理也將面臨著新的改革和發展。本文將以“立德樹人視角下高中德育管理的優化措施”為題展開論述，幫助教師明確高中德育管理目標，樹立立德樹人的教學理念，從而優化管理措施，提高高中德育管理的能力，提高學生的道德素養。

關鍵詞：立德樹人 高中德育管理 優化措施

近年來，教育事業的順利發展給教師提出了新的教學要求，提高學生的核心素養，培養學生的道德意識是當今教學工作者新的教學目標。那這就少不了學校的德育管理，但是德育管理并不是一件簡單的事，尤其是在以立德樹人為目標的情境下，以高中德育管理為例，不少教師都在對學生的德育管理中遇到了問題。因此，立德樹人視角下高中德育管理的措施優化迫在眉睫。

1 高中德育管理的現狀

盡管高中德育管理已經取得了一定的發展，但是因為多方面的原因，如今的高中德育管理已經漸漸出現了一系列問題。首先，一些教師并沒有意識到高中德育管理的重要性，同時也沒有明白立德樹人的真正含義[1]。事實上，因為傳統應試教育的影響，有些教師已經習慣對學生的素質教育忽略，并且認為學生的學習成績遠遠比學生的綜合素養重要，總是堅信成績是決定學生的一切標準。然而，這個傳統落后的教學理念已經不能適應當今學生的需要。其次，還有一部分教師德育管理的方式并不正確，事實上，德育管理與其它學科知識的教學還不一樣，如果只讓學生對德育知識死記硬背，那么學生的德育素養并不能得到有效的提高，教師的管理也只是徒勞罷了，不僅浪費時間，而且效率低下。因此，教師需要樹立立德樹人的教學理念，正確認識德育的意義，從而優化高中德育管理措施。

2 立德樹人視角下高中德育管理的優化措施

2.1 關注學生，灌輸立德樹人管理理念

要想提高高中德育管理的效率，教師要充分理解立德樹人的含義，并以此為理念展開德育管理。立德樹人就要求教師以學生為中心，堅持以人為本，從而確定學生在管理活動中的主體地位。在以往的高中德育管理中，大部分教師并沒有真正做到為學生服務，也并沒有讓學生真正接受到道德教育，而是簡單地將道德知識灌輸在學生的腦子里，讓學生淪為學習的機器。因此，如果要想對如今的高中德育管理做出改進和優化，首先就要幫助教師創新教學理念，樹立立德樹人的德育目標，從而關心每一位學生的成長變化。

比如，學校可以定期對教師展開培訓工作，從而幫助教師加深對“樹德立人”的理解。學校可以要求教師每周在固定的時間參加德育理念的培訓，同時讓教師做好工作筆記，制定更加完善的德育管理方案。同時鼓勵教師提出自身在德育管理中遇到的問題，加強教師與教師之間的交流工作，促進教師之間的德育經驗分享，從而幫助教師從一次次案例中找到立德樹人的真正含義。教師也要及時關注學生的成長變化，畢竟處于高中階段的學生還是比較敏感的，因此教師在展開德育管理的過程中，要給學生足夠的關心，感化學生，讓學生用心去感悟道德知識[2]。

2.2 制定班級規矩，加強學生道德行為規范

俗話說，沒有規矩，不成方圓。德育管理目的無非是幫助學生養成良好的人格修養，提高學生的綜合素養，因此，教師不僅要加強學生對理論知識的學習了解，還要對學生的行為進行規范。學生也能在這樣一次次的實踐經歷中逐漸受益，從而意識到道德素養不只是口頭上說說而已，而是需要真正地運用到生活中，不斷充實自我，一步一步實現人生價值。因此，教師可以根據實際情況制定一些班級規定，以此來規范學生的行為，培養學生的道德意識。

比如，教師可以在教室門口的墻面上粘貼禁止踩踏草坪的標語，從而提醒學生不要在草坪上嬉戲玩鬧，而學生見到這樣的標語時，也會對自己踩踏的行為感到羞恥。雖然教師已經多次教導學生不要踩踏草坪，但大部分學生卻依舊沒有放在心上，只是將這句話說說而已，并沒有對此付諸實踐。為了規范學生的這種行為，教師就有必要制定出一個規定，違規的人便要接受懲罰。如果誰違反了這個規定，誰就需要幫助園丁叔叔一起打理校園的草坪，這樣學生才能真正意識到自己行為的惡劣，從而對自己接下來的行為做出改變。

2.3 開展相關活動，激發學生的道德情懷

為了優化高中德育管理措施，教師還可以通過開展相關活動來激發出學生的道德情懷。而且學生也會在教師營造的這種學習氛圍里進一步加深對道德的理解和認知，漸漸地，學生也會逐漸培養起道德意識，從而努力做一個有道德的人，服務大眾，服務社會，為社會的發展貢獻出自己的力量[3]。

3 結語

綜上所述，立德樹人視角下高中德育管理的重要性是顯而易見的，因此，教師也要積極做好教學準備，做好德育管理工作，以德育人，培養社會人才。

參考文獻：

[1] 陶維維.巧用陶行知教育理論，發揮主題班會德育功能[J].教學管理與教育研究，2019（23）：119-120.

[2] 顏迪.基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理分析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（4）：33-34.

[3] 溫建剛.00后背景下高中班主任德育教育面臨的問題及對策探究[A].中國教育發展戰略學會論文集卷四[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.

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