初中音樂教學中存在的問題及解決方法

丁瑩

【摘? ? 要】隨著新課程改革工作的不斷推進和深化，教育相關部門倡導：教師不僅要重視文化學科的教學工作，還應該重視藝術學科的教學工作。在這篇文章中，筆者將以初中音樂學科為例，淺議教學過程中存在的問題及對策。

【關鍵詞】初中音樂? 存在問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.059

在學生的學習生涯中，初中是一個較為關鍵的過渡時期，學生在這一時期所積累的知識經驗以及所形成的學習態度都能決定他們今后的學習走向，因此，每一位教師都應該重視這一時期的教學工作，并竭盡全力地為學生提供優質的課堂教學。為了順應教育時代的發展，每一所初中都開設有音樂這門學科，學習音樂不僅能促進學生學習和音樂相關的知識，還能在一定程度上培養學生的藝術修養。在這篇文章中，筆者將重點論述初中音樂教學中存在的較為突出的問題，并提出相應的解決對策。

一、當前初中音樂教學中存在的問題

（一）不重視學生歌唱能力的培養

在初中階段，學生所學的科目有所增加，并且每一學科的難度也有所增加，這為教師教學工作的開展帶來了一定的難度，同時學生也面臨著繁重的學習任務，很多學生都肩負著較大的學習壓力，這樣不僅不能促進學生高效地學習，也不利于學生的健康成長。在這種情況下，每一位教師都應該重視音樂學科的教學工作。音樂作為一門藝術學科，能在一定程度上引導學生放松身心，從而促進學生積極且有效地進行學習。從教學的角度來看，只有學生在教師的引導下接受文化學科教育、藝術學科教育，他們才能全面發展。然而在實際的教學過程中，很多班級的音樂教學過程都存在一定的問題，這主要體現在很多教師都不重視學生歌唱能力的培養。

雖然音樂是一門教學內容豐富且教學范圍廣泛的學科，但在教學音樂的過程中，教師應側重于培養學生的歌唱能力，尤其是在初中階段。然而在實際的教學過程中，很多初中音樂教師都側重于教學音樂理論知識。當然，不可否認的是，在學習音樂的過程中，理論知識占據著重要的地位，但在初中階段，學生并不用學習高深的音樂知識，教師應該盡可能地激發學生的音樂興趣。如若教師一味地講解音樂理論知識，不僅不能取得良好的教學質量，還會在一定程度上削減學生的學習興趣，使得學生漸漸產生厭學的傾向。據相關數據顯示，絕大多數初中生都熱愛唱歌，只有教師重視學生歌唱能力的培養，才能實現初中音樂教學目標，同時促進學生能學有所獲。從音樂學科的角度來看，歌唱是學習音樂的最佳表現方式，通過學生的歌唱水平可以大致地了解學生的學習情況，因此每一位教師都應該重視對學生歌唱能力的培養。

（二）教學方式過于單一

在新時代的教學環境中，學校教學工作受到了社會各界人士的關注，同時也對教師執行教學的過程提出了更高的要求，即要求教師應革新教學觀念，采用創新的多種教學方式開展教學工作，這樣才能為學生營造良好的學習氛圍。音樂作為一門藝術學科，較文化學科更為靈活，在教學音樂的過程中，每一位教師都應該盡可能地活躍課堂氣氛。然而在實際的教學過程中，很多教師都習慣于采用單一的方式進行教學，即大多數教師都會采用講授法進行教學，雖然在教師的反復講解中，很多學生都能明曉相關知識點，但長久下去，很多學生都會漸漸喪失學習的興趣，不利于學生音樂能力的培養。初中是培養學生音樂能力的關鍵時期，因此每一位教師都應該抓住這一特殊時期，并采用多種方式培養學生的音樂能力，使得學生能在教師的引導下收獲頗豐。

二、針對初中音樂教學中存在問題的解決對策

（一）重視學生歌唱能力的培養

教師不僅要在思想上認識到培養學生歌唱能力的重要性，還應該將其落實在教學實處。在教學的過程中，教師應善于抓住學生熱愛唱歌的興趣愛好，并積極地在班上組織歌唱活動。初中生都樂于參加各類學?；顒?，在參加活動的過程中，每一位學生都能由此誘發學習的動機，并最大程度地激發學習的潛能。

雖然很多學生在就讀初中之前就接受過音樂教育，但絕大多數學生并不能掌握唱歌的方法，因此，教師應給學生傳授一些唱歌的方法以及需要注意的事項，這樣學生才能依循有效的方法進行唱歌，從而進一步培養學生的歌唱能力。雖然唱歌的方法非常多，但教師應根據學生的實際情況以及學習接受能力有針對性地給學生進行講解，教師切勿給學生講解一些較為繁難且他們并不能接受的方法，這樣不僅會無端耗費教學時間，還會在一定程度上削弱學生的學習興趣，使學生厭倦唱歌這一活動。當然要想全面提高學生的歌唱能力，教師應格外關注學生的唱歌過程，如若發現學生在唱歌的過程中存在任何需要糾正的問題都應該及時給予其專業的輔導，這樣學生才能提高歌唱能力。

（二）采用多種方式進行教學

在教學初中音樂的過程中，很多學生都對音樂這門學科有較濃的興趣，但由于教師所采用的方法過于單一或傳統，導致很多學生都漸漸喪失了學習音樂的興趣，這并不利于教師教學工作的開展。要想全方位地提高教學質量，教師應采用多種方式進行教學，充分調動學生學習的積極性。例如，教師可以結合舞蹈教學音樂，使學生在跳舞的過程中學習音樂，在學習音樂的過程中感受舞蹈的魅力。

大多數音樂節目中都會包含舞蹈這一項內容，只有教師結合舞蹈進行教學，才能最大程度地激發學生學習音樂的興趣，同時才能體現音樂教學的意義。這就要求教師應提前做好準備工作，即教師應根據教學大綱要求為學生準備要教學的音樂內容或相關歌曲，同時教師還應該準備與音樂相關的舞蹈，在課堂中，教師可以引導學生一邊唱歌一邊跳舞，這樣才能滿足學生的學習需求，使學生體會到學習音樂的樂趣所在。

在教學領域流傳著這樣一句話“教無定法，貴在得法”，無論教師采用何種方法進行教學，都應該確保此方法適用于所教的學生，并能由此激發學生的學習興趣。在上文中，筆者簡要闡述了初中音樂教學中存在的較為典型的問題，并提出了相應的解決對策，希望能為其他教師的音樂教學工作開展帶來幫助。

參考文獻

[1]尤寶華.初中音樂教學中學生歌唱能力培養的探討[J].考試周刊，2017，000（015）：153.

[2]周歡.運用多種教學方法激活初中音樂課堂[J].讀天下，2019，000（013）：2688.

[3]李欣如.初中音樂教學中情境互動教學法的應用研究[J].下一代，2020，000（005）：1.