高中英語學習效率提升方案初探

張鳳英

【摘? ? 要】英語學習中自然會遇到一些困難，這些困難來自不同的方面，會影響學生的學習效率，如果不對其進行解決，將造成負面的教學效果。因此，如何解決這些困難，如何提升學生的英語學習效率，教師應(yīng)該在教學目標中加入這些內(nèi)容。下面筆者將對此展開探究，希望能對高中英語教學工作者有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 學習效率? 提升方案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.109

英語學習是一個長期的過程，不僅是為了升學，也是因為其是工作、交往中不可或缺的一部分。高中英語學習已經(jīng)進入一個更為高階的過程，學生在這一時期個性更為叛逆且學習壓力大，教師如果一味采用填鴨式教學顯然不能取得良好的教學效果。因此，英語教師要重新正視教學工作，合理探究其中的不足，設(shè)計相應(yīng)的解決方案，并帶動學生一起行動。只有在這樣的雙向帶動下，高中英語學習效率才能得到真正的提升。

一、高中英語學習效率研究

1.學生準備工作不夠完善。英語是一門語言，但這門語言在生活中的使用度并不高，這就更加對學生的練習深度與程度提出了要求。但很多學生在學習的過程中，經(jīng)常叫苦叫難，面對問題產(chǎn)生退縮心態(tài)，這樣的負面情緒導(dǎo)致了英語學習效率的低下。隨之而來的，還有因此產(chǎn)生的行動力低下，學生不認真做作業(yè)，不根據(jù)自身特點加強學習等，這些原因進一步影響了學生的學習效率，并負向反饋于學習情緒中，導(dǎo)致了英語學習的惡性循環(huán)。

2.學生對自身認知不夠清晰。在教學工作中，教師一個人要面臨全體學生，很多時候都是單一的教學方式，這種普遍化的模式，適用于大部分學生，但也會造成部分學生的困擾。這部分學生認為做好教師布置的教學工作就能提高成績，但是在基礎(chǔ)以及能力不均的情況下，這樣的學習反而帶來的是負面的影響。學生缺少宏觀認識自己水平的認知，長期進行不適應(yīng)自身能力的學習，也是影響高中英語學習的原因之一。

3.與生活結(jié)合少。英語學習更多時候是理論學習，學生在生活中切實需要應(yīng)用的機會并不多。這使得學生的練習更偏重于書面化，實踐性較弱，顯然這對學生今后的發(fā)展不利。再加上英語交際的本質(zhì)屬性，長期只會讀寫并不能達成這一教學目標。因此，從完成教學的長遠性以及教學目標的完成度來看，教師都需要將英語教學與生活實踐進行結(jié)合。

二、高中英語學習效率提升方案

1.調(diào)整學生學習措施。首先，教師要調(diào)整學生的學習情緒。面對新知識，不理解是一時的，多加練習才能擺脫這種困境，一味地逃避只會影響學習。先將這種正確的學習觀念傳導(dǎo)給學生，之后再進行教學就能事半功倍。其次，解決學生情緒問題后，更為重要的便是完善學習措施。學生之所以出現(xiàn)許多不適應(yīng)的地方，很大程度是因為學習方案的不妥帖，作為教師，若能在此方面對學生提供一定幫助，相信能對學生產(chǎn)生極大的積極影響。

第一，教師可以讓學生準備不同的本子。例如詞匯本，學生可以將平常記不住的單詞及時摘抄下來，隨身攜帶，利用碎片時間記憶背誦。這樣的方法簡單，而且能有效解決學習中詞匯不足的問題，是提升英語學習效率的關(guān)鍵步驟。再比如作文本。作文在英語考試中占據(jù)分值較大，而且作文成績提升是有跡可循的，通過一些固定模板，高階詞語的轉(zhuǎn)換，復(fù)雜句式的套用等方式，文章會變得極為出彩，學生可以在平常的學習中注意收集這類內(nèi)容，并將其分門別類進行總結(jié)，及時加以背誦，這不僅能提高學生的英語表達與寫作水平，更重要的是，在答題時能更為得心應(yīng)手。

第二，教師可以讓學生利用詞典進行學習。隨著科技的發(fā)展，很多學生習慣直接在軟件上查找單詞釋義，這種方法雖然便捷，但只掌握中英單詞的對應(yīng)，這種方法過于片面。但是詞典卻不然，詞典中相關(guān)單詞，舉例等豐富的說明更為詳盡，而且通常都用英語進行標注，這樣全方位的單詞滲透能讓學生更直觀、準確地了解單詞，同時還能間接掌握更多英語內(nèi)容。

第三，教師可以利用歷年真題帶領(lǐng)學生學習。真題極具參考價值，教師可以先讓學生自己做一遍，之后帶領(lǐng)學生就其中的同類型內(nèi)容、考點、趨勢等進行總結(jié)，通過一些考試規(guī)律和方法的學習與教授，對學生學習效率的提升以及考試心態(tài)的培養(yǎng)也有較大幫助。在學習之前以及進行中，教師要及時調(diào)整學生的學習措施，通過正確高效的方法帶領(lǐng)學生進行英語學習，能為學生學習提供幫助，也能讓教學煥發(fā)生機。

2.明確優(yōu)勢與劣勢，合理規(guī)劃。在教學中，教師應(yīng)該在精力允許的情況下盡量做到因材施教。例如，可以采取分層教學法。教師無法應(yīng)對每個學生的問題，但是應(yīng)對每類學生的問題就比較容易了。教師可以將學生按照學習能力、學習水平等進行分層，之后對每個層級學生的不足之處進行整理，給學生布置相應(yīng)的題目練習，這樣才能達到效率最大化。同樣的，這樣的方法也能讓學生更清晰地意識到自身的不足之處，學習時能更有針對性地完善自己，充分利用和規(guī)劃自己的時間，對自己學習情況有清晰的了解，是提高學習效率的前提。

3.理論與實踐相結(jié)合。其實英語在生活很多方面都可見，教師如果能充分利用，能很好地達到理論與實踐相結(jié)合的效果。首先，教師要引導(dǎo)學生學會在生活中自主創(chuàng)造英語環(huán)境。例如家里的家具、各種健身器材，這種隨處可見的東西，我們在對它進行表達時，除了中文以外，也可以嘗試用英語進行表述，這樣能很好地加強詞匯記憶。其次，要主動接觸英語訓(xùn)練。除了課堂的習題外，課下也要多進行練習。例如，學生可以通過一些英語影視作品、歌曲等進行學習，帶有娛樂性質(zhì)的學習，能帶來更好的學習效果。有能力的學生還可以嘗試看一些英語原文書籍等，這樣也能更好地了解其語法，常用表達等，能有更為深入的理解。最后，要多進行對話練習。英語本質(zhì)是為了交流，而雙方對話時也能暴露出主要存在的問題。平常的課間休息，教師可以讓學生多用英語進行交流，慢慢地將說英語變成一個日常化活動，還可以鼓勵學生多與外國人進行溝通，看互相之間的表達有何不同，有何借鑒之處。通過這樣的鍛煉，能有效提升學生的口語水平，還能增強學生表達能力與勇氣。

三、結(jié)束語

學習不是一朝一夕的事情，需要長時間的堅持，而高效率的學習也不是盲目達成的，需要講究方式方法。面對英語學習這一難題，以上幾個方面的分析只是其中一部分，教師在教學中，不僅要做到這些，還要隨時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對出現(xiàn)的新困難，帶領(lǐng)學生將學習計劃落實，這樣才能取得成效。相信在教師的正確引導(dǎo)以及學生的積極配合下，通過合理方法的加持，高中英語學習效率能取得更為優(yōu)異的表現(xiàn)。

參考文獻

[1]趙夢凡.提升高中英語學習效率的對策[J].校園英語，2018（2）：184.

[2]邱芬.探究如何提升學生高中英語學習效率[J].中學生英語，2019（28）：99.