互聯網在高校體育教學中應用的可行性分析

代樹紅

【摘 ? ?要】隨著時代的不斷發展和進步，我國已全面進入互聯網時代，互聯網技術作為一種全新的技術，為人們的生活帶來了諸多便利，在教學領域，互聯網技術能優化教師的教學過程。在這篇文章中，筆者將以高校體育課程為例，淺議互聯網在其教學中應用的可行性。

【關鍵詞】高校體育 ?互聯網 ?應用 ?趣味性 ?體育精神

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.023

在新時代的教學環境中，教育相關部門倡導教師應采用創新的技術開展教學工作，這樣才能為教學領域注入新鮮的血液，同時為學生打開更廣闊的學習視野。近些年，互聯網技術已被廣泛地運用在社會中的各個領域，教學領域也不例外，在互聯網技術的協助下，教師不僅可以保質保量地完成教學任務，還能提高教學質量。在這篇文章中，筆者將基于高校體育教學工作，淺議如何利用互聯網技術增加體育教學趣味性以及培養學生體育精神等內容。

一、互聯網能增加體育教學的趣味性

無論在任何階段，體育都是學生必須重點學習的一門課程，體育作為一門和健康息息相關的學科，能促進學生養成良好的運動習慣，并促進學生每天都能保持健康的狀態，體育課程的重要性不言而喻。體育是教師開展教學工作的基礎鋪墊，只有學生擁有健康的體魄，才能在教師的引導下高效地學習。然而在實際的教學過程中，筆者發現很多高校的體育教學質量并不理想，這主要體現在很多學生都缺乏進行體育鍛煉的興趣，并且大多數學生都以消極的態度對待體育鍛煉。針對這種情況，體育教師應該予以重視，并竭盡全力地提高體育教學質量。眾所周知，體育是一項消耗體力的活動，在學生進行體育鍛煉的過程中，難免會感覺到疲勞，因此很多學生都不樂于參加體育活動。雖然很多學生都能在教師的強制要求下進行體育鍛煉，但由于他們缺乏鍛煉的激情，從而導致其鍛煉效果并不理想。

學生存在消極的鍛煉態度不僅包含他們自身的原因，還和教師所采用的教學模式有一定的關聯，并且在某種程度上，教師所執行的教學模式能影響學生進行鍛煉的態度，影響學生的鍛煉興趣。雖然高校學生年齡稍長，但很多學生仍然缺乏鍛煉的意識，學生并不能認識到體育鍛煉的重要性，只會根據自己的興趣愛好選擇喜歡的方式進行鍛煉，這樣會嚴重影響學生的鍛煉效果。據觀察，雖然很多體育教師都在竭盡全力地開展教學工作，但他們仍然采用傳統的教學模式，并一味地要求學生完成常規鍛煉活動，要求學生完成跑步、跳高、跳遠等活動。雖然這類常規活動具有一定的鍛煉效果，但如果學生長期進行常規的重復的鍛煉，則很多學生都會喪失鍛煉的樂趣，從而影響學生對待體育課程的態度。

基于此，筆者建議每一位教師都應該有計劃地增加體育教學的趣味性，這樣才能吸引學生積極地進行體育鍛煉，只有學生參加有趣的體育活動，才能忽視體育鍛煉帶來的疲憊感。要想增加體育鍛煉的趣味性，教師可以借助互聯網技術來達成?？赡苡行┙處煵⒉毁澇晒P者這一提議，并且部分教師認為教學體育學科沒有必要借助互聯網技術進行體育教學，這種想法是極其錯誤的，互聯網作為一種全新的網絡技術，能為體育教學增加一定的趣味性。在互聯網的協助下，教師可以引導學生參加豐富的體育鍛煉活動，豐富學生的體育課堂，而不是一味地要求學生參加常規鍛煉活動，這樣才能激發學生進行體育鍛煉的興趣。

互聯網技術具有搜索資源和分享資源的功能，因此教師可以利用互聯網技術為學生提供一些他們感興趣的鍛煉活動，如健身操。健身操具有良好的鍛煉效果，并且很多學生都對健身操有較濃的興趣，這樣才能促進學生以積極的態度對待體育活動。在多媒體技術的協助下，教師可以為學生播放跳健身操的視頻，引導學生以正確且規范的動作進行鍛煉，當然教師還可以為學生播放相關音樂，使學生能伴隨音樂的節拍進行鍛煉，這樣才能活躍鍛煉的氣氛。雖然網絡上有大量的健身操視頻，但教師不能盲目地選用，而應該根據學生的體能情況以及興趣愛好選擇一些適合學生的健身操視頻，這樣才能保證學生鍛煉的興趣。

二、教師可利用互聯網培養學生的體育精神

在教學體育的過程中，教師不僅要引導學生提高身體素質，還應該有計劃地培養學生的體育精神，從某種程度上講，學生的體育精神能反映教師的教學情況。體育精神是學生進行體育鍛煉的“催化劑”，其能提高學生的鍛煉質量，并且還能促進學生養成終身鍛煉的好習慣，因此每一位教師都應該重視學生體育精神的培養。而在實際的教學工作中，筆者發現很多教師都習慣于采用語言講解的方式培養學生的體育精神，即教師會不厭其煩地給學生講解進行體育鍛煉的效果，雖然這樣的方式也能促進學生認識到體育鍛煉的效果，但并不能促進學生從內心深處重視體育鍛煉。

基于此，筆者建議教師可以通過互聯網培養學生的體育精神。教師可以通過播放和體育相關的視頻的方式鼓勵學生進行鍛煉。例如，教師可以為學生播放一些比較重大的國際體育比賽視頻，這種視頻不僅能激發學生鍛煉的興趣，還能促進學生認識到進行體育鍛煉是愛國的一種體現，真正促進學生體會到體育鍛煉的榮辱感，以便學生能漸漸形成體育精神。但教師要明確一點，體育精神并不能在短期內養成，而是需要教師借助互聯網對學生進行長期引導。

三、教師可以利用互聯網優化體育教學過程

體育是一門教學內容十分豐富的學科，在教學體育的過程中，教師不僅要引導學生積極地進行體育鍛煉，還應該引導學生學習和體育相關的知識，這樣才能進一步培養學生的體育核心素養。一般情況下，一個學校的體育課分為室內體育課和室外體育課，在上室內體育課的過程中，教師可以借助多媒體給學生呈現和體育相關的知識，雖然很多學校都會給學生分發體育教材，但體育教材中包含諸多文字內容，如若教師完全參照課本內容進行教學，勢必會使學生陷入繁難的學習環境。而在多媒體的協助下，教師可以提煉課本內容，并在PPT上給學生呈現精簡的內容，這樣才能簡化并優化教學過程，使學生能在教師的引導下了解和體育相關的知識。為了提高學生鍛煉的效率，教師還可以借助多媒體給學生講解規范鍛煉的方法。

總而言之，在教學高校體育的過程中，要想提高教學質量并增加體育教學的趣味性，每一位教師都可以基于互聯網開展教學工作?；ヂ摼W能優化教師的教學過程，同時還能有效地培養學生的體育精神。

參考文獻

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