淺談?dòng)行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教育體系中占重要的地位。如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)？這是當(dāng)前教育的一大難題，也是我在教學(xué)過程中深思的問題。老師們只有采有多種多樣的形式，想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變有“我要學(xué)”，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)生;數(shù)學(xué);熱愛;喜歡;激發(fā)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教育體系中占重要的地位。由于數(shù)學(xué)具有較高的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，比較多的學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)枯燥、乏味，這一想法給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了諸多困難，也給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了障礙。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，除了重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、邏輯推理能力以及思維分析能力以外，更需要老師想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。對(duì)此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行了一些探索，下面，我將從以下幾方面來談一談我的一些做法和想法。

一、運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)貫穿數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

愛因斯坦說過：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”教師怎么做才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為特別是在小學(xué)中低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，巧妙地插入生動(dòng)有趣的故事情節(jié)可以讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。

二、用適量的課堂活動(dòng)和游戲取代重復(fù)、枯燥的筆頭練習(xí)，讓學(xué)生從玩中練

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有部分概念、性質(zhì)、法則等知識(shí)較為抽象，運(yùn)用適量的課堂活動(dòng)和游戲，能讓學(xué)生牢固地掌握這些知識(shí)，也避免單靠重復(fù)丶枯燥的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《元角分》時(shí)，我將課室布置成一間商店，準(zhǔn)備了很多蔬菜、水果、糖果、日用品等的模型，并分別標(biāo)上價(jià)格。

不僅如此，讓學(xué)生分組動(dòng)手操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同學(xué)之間探討結(jié)論，還能代替“老師講，學(xué)生聽”、“滿堂灌”傳統(tǒng)的枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。在教學(xué)六年級(jí)《圓錐的體積》時(shí)，在充分備課的同時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生完全能夠通過小組研學(xué)很好地掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再通過老師的點(diǎn)撥，突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此，我提前精心制定好研學(xué)單，為學(xué)生準(zhǔn)備好等底等高的圓柱和圓錐器皿，水和沙子等，讓學(xué)生分組通過多次倒水、倒沙子的操作實(shí)踐，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。同學(xué)之間再探討出求圓錐體積的公式：圓錐體積=1/3×圓柱體積=1/3丌r?h。對(duì)于重難點(diǎn)的突破，老師可以通過幾道判斷題來實(shí)現(xiàn)，如“圓錐的體積是問圓柱的三分之一。”大部分學(xué)生都會(huì)記得自己在操作過程中，是先比較那兩個(gè)圓錐和圓柱的底面積和高的，所以，學(xué)生很容易知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在“等底等高”的前提下才成立的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)時(shí)要通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，分析綜合在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理。”小學(xué)生以具體形象為主，因此，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能提高動(dòng)腦思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)科的作用，豐富學(xué)生的課余生活，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，就自然會(huì)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一定會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。”開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)是我區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的特色活動(dòng)。我校一直堅(jiān)持開展豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。把數(shù)學(xué)游戲融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，可以增加后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在教學(xué)四年級(jí)《含括號(hào)的混合運(yùn)算的順序》時(shí)，我把24點(diǎn)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)與四則運(yùn)算有效融合，在游戲中鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，讓學(xué)生通過用撲克牌玩24點(diǎn)，進(jìn)行加、減、乘、除混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生從玩數(shù)學(xué)游戲中鞏固混合運(yùn)算的算法，同時(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂更有生氣，更加精彩。

數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)不但讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩，而且，還能讓學(xué)生的課余生活更加豐富。在我任教五年級(jí)的時(shí)候，正好我們年級(jí)開展數(shù)學(xué)游戲——魔方，同學(xué)們從剛開始的一竅不通到后來的每人隨身攜帶一、兩個(gè)魔方，從剛開始的三階魔方到后來的鏡面魔方。學(xué)生對(duì)魔方著迷了，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心了，部分后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)竟然進(jìn)步了。這讓我明白了歌德曾經(jīng)說過一句話：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”

四、把數(shù)學(xué)閱讀融入到數(shù)學(xué)課中，增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我國著名的教育專家吳正憲教授在第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩活動(dòng)中說過：“數(shù)學(xué)不再是單純性的學(xué)科教學(xué)。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但教給學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)，還應(yīng)該給予學(xué)生思想品德上的教育。

五、充分利用評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生喜歡你，自然就愛上你的數(shù)學(xué)課

在我區(qū)開展的研學(xué)后教3.0中，打造“融.樂”課堂，“三融”中的“融匯四評(píng)”，強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。我認(rèn)為這四個(gè)評(píng)價(jià)可以跟生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)結(jié)合起來。首先，在教學(xué)過程中，老師要用賞識(shí)的眼光對(duì)待學(xué)生的回答，多用一些鼓勵(lì)性的語言。其次，在學(xué)生之間的交流討論過程中，老師也應(yīng)利用學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的手段來實(shí)現(xiàn)。而在課堂結(jié)束時(shí)，我們還可以利用自評(píng)、互評(píng)和小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)的手段來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，得到別人的肯定，必定對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，更愛上你的數(shù)學(xué)課。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要展示給學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，教給學(xué)生獲取知識(shí)的思維方法。這樣既有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。老師們只有采有多種多樣的形式，想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變有“我要學(xué)”，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

廣州市番禺區(qū)鐘村錦繡小學(xué) 蘇敏平