信息化的小學語文教學感悟

在當前教育信息化的大背景下，以及新冠疫情影響人們正常生活秩序的情況下，將信息技術手段廣泛應用到課堂教學以及線上教學中，突破傳統教學模式中存在的各種桎梏，能有效地改變傳統的教育教學模式，使課堂富有活力、生命力，實現教育教學方式的改革與創新。無論是在小學語文的課堂教學中，還是當前形勢下的線上教學中，信息化的運用都有其重要性和必要性。

高科技環境下的信息化的小學語文教學，能充分調動學生的學習積極性、主動性，并且強化了課堂教學中的互動性，突出了學生的學習主體性。信息化的運用，能有效地突破教學中的重難點，也能營造出良好的學習氛圍、語言環境，讓學生受到情感和傳統文化的熏陶，全面提高課堂教學包括線上課堂教學的效率。因此，構建全新的信息化的小學語文課堂教學新模式是當務之急，勢在必行。作為現代化的小學語文教師，應當學習和運用信息技術手段，構建現代化的線上線下教學新課堂。在實際的教學工作中，我強烈地感受到了信息化教學的強大動力和巨大作用。

一、能有效調動學生的學習興趣

小學語文教學中信息化的運用能有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習動能。在課堂教學中，包括線上教學中，教師可以將圖片、聲音、視頻、音頻、flash動畫等形式巧妙地呈現在教學中。通過創設有趣的教學情景，激發學生的學習興趣。其中圖片的展示以及出場時的轉場可以利用課件制作中的動畫設置以及其他一些PPT制作技巧，這樣既節省了板書的時間，也為課堂增添了趣味性和娛樂性，這也是小學生們樂于接受和喜歡的課堂教學模式。

課件制作中的筆順動態演示在小學語文的生字識記教學中發揮了極大的作用，收到了事半功倍的學習效果。識字寫字教學中的筆順動態演示或寫字時的臨摹演示，讓學生對生字的筆畫、筆順、結構甚至落筆的輕重都能有最直觀，最真實的學習感受。在識字寫字教學中，還可以利用課件制作中的很多技巧，如教學利用熟字加偏旁的方法來識字時，加的偏旁可以設計成不同顏色，既醒目又美觀，還可以設計成動畫。讓不同的偏旁如同小精靈一般蹦出來，與熟字結合成新字，這種新穎的方式不僅增加了學習的趣味性，更重要的是加深了學生對生字的識記效果。

音頻、視頻在小學語文教學中的應用十分廣泛，作用非常大，給我們的課堂教學帶來了很多幫助，非常有意義。

二、能有效創設情境、營造意境

特別是那些精品美文，在初讀課文以及賞析課文時，背景畫面以及背景音樂的設置非常重要。他不僅能營造出良好的環境氛圍，更為重要的是能渲染出一種意境，一種情緒，這種教學體驗，在教學《走月亮》一課時，我深有感觸。

三、能有效激發學習的主觀能動性

信息化課堂中，大量互動程序的設計在教學中的作用更為突出。課堂中大量音頻、視頻的采用將互動課堂的特殊功能聚光放大。將閱讀教學中的圈點、勾劃、標注等落到實處，讓學生成為學習的主體，發揮了學生的主觀能動性。當然課件或視頻制作中的激勵性評價活動或評價語言的設計，也對提高學生的學習興趣，增加學習動能，突破教學中的重點難點，滿足學生的成就感起到了很大的促進作用，其中那些激勵性游戲的設計能激勵學生努力學習，提高興趣。比如識字教學中的“識字摘桃子”的游戲，“開火車識字”的游戲，在這些游戲活動中學生們既鞏固了識字效果也感受到了成功的喜悅，增強了成就感。游戲環節中的肯定性的鼓勵性的評價語的設計，如“你真棒”，“你答對了”，“挑戰成功，恭喜你進入智慧城堡的第二層”“你已進入智慧城堡的頂層”等等，都能讓學生自信滿滿，對學習充滿了熱情。

四、能有效突破教學重難點

我們知道，語文教學中重點的突出手段，難點的突破方法是我們的重中之重，是提高語文教學質量的關鍵，而現代教育的信息化手段可以很好地將教學重難點，通過直觀化、信息化和形象化的手段化難為易，化抽象為具體，收到良好的學習效果。例如在教學《琥珀》一課時，可以利用信息化手段，將琥珀的形成過程定格下來，有效地突破了對琥珀的形成過程的理解的這個重難點。當然，通過直觀的動畫的觀看，可以很好地加深對文本內容的全面深刻的理解，提高課堂學習效率，增強學生學習效果，沒有動畫的呢，沒有動畫的可以科學地整合遠程教育資源，將微課視頻等教學資源整合到課堂教學中。同樣可以實現教學重點難點的突破，構建高效的信息化課堂。

五、能有效促進課堂教學的優化

科技的發展，信息化的運用，很好的促進了課堂教學的優化，為我們的教學提供了方便快捷的服務。其中電子白板的普及，展示平臺的運用，都為構建高效課堂發揮了積極作用。例如在展臺上展示學生的作品就能起到很好的激勵作用，促進學生間的學習交流。觀看他人的作品，學習他人的優點，讓學生們取長補短，更快地掌握所學。還可以在展示平臺上直觀地演示老師對學生作業的批改。特別是作文教學中對學生作文的當堂批改評價。我們知道，一篇好文章是改出來的。一篇好的文章是離不開反復多次地認真的修改的。展示平臺的運用為具體指導學生對同學作文的批改，以及對自己習作的修改提供了方便。總之，信息化的課堂使教學更加直觀，使原本枯燥乏味的課堂變得生機勃勃，以真實生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容具體化清晰化，使語文知識變成圖文、聲像并茂的動態傳播。信息化的運用一方面大大激發了學生積極主動的學習熱情，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，另一方面可以使教學從以老師的教為主，變成以學生的學為主，充分發揮學生的主體性，從而提高教學質量，優化教學課程，提高課堂教學的有效性。

綜上所述，在當前形勢下，必須加快小學語文教學的信息化改革步伐，全面提高和整合小學語文課堂教學的信息化手段，構建新時期，新形勢下的全新的現代化信息化的小學語文教學的新模式，為實現中華民族的偉大復興，實現中華民族的強國戰略添磚加瓦。當然，無論科學技術多么先進，課堂教學信息程度多高，都必須力求信息技術與教學內容的恰當結合才能發揮信息技術的最大功效，起到畫龍點睛的作用。所以認真分析教材，找到教學內容與信息化整合的切入點，有針對性地開展信息化課堂的落實與深化，是改革傳統教學的關鍵所在。

湖北省武漢市新洲區陽邏街第二小學 項玉華