淺談農村高中數學課堂的有效性

一、農村高中學生現狀

我身處農村高中數學教學第一線，深深體會目前農村高中學生現狀：一是長期受傳統教學習慣的影響，學生學習數學的方法單一，以機械的操作為主，會的題目反復演練，中等難度偏上的題大多是放棄，害怕思考;缺少合作意識，同時對學習也缺乏興趣.二是缺乏科學的學習方法指導，我們現在很多教師只知道面面具到，怕漏了知識點而耽誤了學生，采用滿堂灌的方法教學，在教學中缺少探究和創新意識，不重視培養學生的學習興趣和探究能力。三是教學硬件設施缺乏，思想理念更新慢，資源利用率低。四是目前農村高中的生源質量在不斷下降（原因之一是最近幾年來區縣級重點高中逐年在擴招），農村學校的生源遠不如城市的好，大批低于全市平均水平的學生進入了高中，學生基礎差。因此數學課堂教學的效益很低，嚴重影響著課堂教學目標的達成度，造成學生的學習能力不全，學生自我發展受到嚴重影響。

二、新課程下的農村高中數學課堂教學的有效性實施策略

（一）建立平等、互動型的師生關系

工作這幾年都在一線從事數學教學，而且當班主任，這幾年的經驗讓我覺得教師和學生應該建立平等的師生關系，我們的教育不是讓學生怕我們，而是我們之間的一種溝通與交流。所謂“親其師言其道”，這就要求教師破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;要求教師與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求教師與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到教師是他們的親密朋友。

其次，要求教師與學生建立互動型的師生關系。這首先要求教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。

師生間要建立良好的平等互動型關系，就要求教師在備課，上課，課后練習等方面研究探討，從而提高課堂教學的有效性。

（二）備課

備課要以學生為本。學生是學習的主體，備課就要充分體現素質教育的主體性，使 “面向全體學生”的精神得到充分的體現。備課首先要備學生，了解學生的現狀，了解學生的基礎，根據學生的特點設計教學環節，使學生參與課堂，激發他們的學習興趣。備教材，使教學聯系生活，從實際出發引導學生感受新知。

（三）上課

1.課堂導入要貼近生活

加強學生對數學學習的興趣培養，能提高課堂教學實效性，所以要創設問題情景，提高學生的學習興趣。

2.課堂提問靈活、有效

教師的提問能力會直接影響課堂學習活動的展開，進而直接影響數學課堂教學的有效性。教師在課堂上所提的問題要給學生留有一定探索的空間，如果問題過小、過淺、過易，學生不假思索就能對答如流，不僅無助于學生思維能力的鍛煉，而且在表面上看似熱烈的課堂氣氛，會導致學生養成淺嘗輒止的不良習慣，課堂教學的高效率更是無從談起了。

3.采取恰當的教學方法

（1）教師引導。盡管高中學生已有一定的生活經歷與知識基礎，但他們學習的更多的是人類文明的間接經驗;盡管他們在學習上處于主體的地位，但這并不能削弱教師在教學中的作用，反而對教師的組織、引導能力提出了更高的要求。

（2）實踐操作。高中學生的思維在很大層面上借助于間接經驗與直觀感受，有時簡單的操作活動與實踐經歷即可幫助他們理解抽象的數學。

（3）自主探究。學習過程是一個對外界知識的內化過程，充分發揮學生的自主探究非常重要，自主探究作為新課標理念下學生學習的重要方式，教師應充分給予學生這種權力。

（4）合作交流。在教學活動中我采用小組學習的方法，把班級學生平均分成5組，在把小組內按成績分為好，中，差三個層次，讓每個小組的好學生幫助差生學習，進行小組合作。同時在小組內，每一個學生都是一個課代表，負責自己小組的本科學習。同時小組與小組之間產生一種竟爭，可以一方面能促進學習更為高效，另一方面也在學習的過程中培養合作的習慣、交流的能力，更好地推動學生發展。

4.練習要有針對性

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界去了解世界。而數學能力的提高離不開解題，解題策略的掌握，思想方法的運用，并不在于教師講了多少，而是在于學生通過自己的認識活動體驗、感悟了多少。要想在教學中要避免大量的重復勞動，就要精心的設計練習。通過練習來鞏固所學的知識。

5.合理有效的利用多媒體教學設備

當前信息技術在教育中扮演著越來越重要的角色，現代信息技術與數學學科教學的整合非常重要，他改變了傳統的“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的老模式，使課堂教學更加生動、形象、有吸引力、容量大、時效性強。數學教學每堂課都有隨堂練習，可以先讓同學們在練習本上作答，然后利用實物投影儀將部分學生的成果加以展示，這樣不僅可以糾正學生出現的問題還可及時評價學生，還能夠更有效的完成教學任務，實現教學目標。合理的教學課件能夠增大每一節課的容量并減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，對于板演量大的內容。

（四）課后練習

課后練習要根據本班學生的特點有層次的進行布置。一般分為三種層次;1.應知應會的必做題，就是全班同學都做;2.中等題，班級中上等的同學完成;3 拔高題，給班級學習成績好的同學，以免再課堂上出現吃不飽現象。這樣既能照顧不同層次的學生，還能減輕差生的作業負擔。

三、做好課堂實效性的經驗總結

教師專業成長是新課程改革的客觀要求，教學反思和教學評價是教師專業成長的有效途徑，如果沒有有效及時的對課堂教學實效性的反思和總結，教師的專業素質就不能有實質性的提高，也就不能長時間的使我們的課堂教學持續有效，教學目標就無法完全實現。

遼寧省海城市南臺高中 蔡寶珠