淺談如何做好小學班主任管理工作

駱麗玲

【摘要】良好的班級不僅有利于學生們整體學習水平的提升，而且有助于學生道德素養的提升。班主任作為班集體的一個重要領導力量，發揮著至關重要的作用。如何通過運用有效的班級管理策略，不斷提升班級管理水平，實現對班級的高效管理，是值得每一個班主任深思的問題。筆者結合自身多年的班級管理經驗，就小學低年級班主任的班級管理優化與創新策略進行簡單論述，希望能夠給相關教育教學工作者提供參考。

【關鍵詞】班主任;小學生;管理;優化

對于剛步入正規學校生活的小學生來說，不習慣班級生活是難免的。我們小學班主任常常會對班級管理工作感到頭疼，有學生不完成作業、有學生擾亂正常的上課秩序，有學生不服從班干部的管理、甚至有的學生家長對班級管理問題感到不滿等等。在班級管理中出現的種種問題都直接指向了班級管理策略存在突出問題。以下，結合筆者多年的小學生的教育管理經驗，對實現較為有效的班級管理的幾個具體策略進行簡要論述：

一、讓學生自己管理自己

班級是學生們的班級，班級的主體是學生。以往，有些班主任在開展班級管理工作時，對自己和學生的定位就是不正確的，往往采取一言堂的管理策略，班主任制定規則、學生執行，班主任對學生的行為進行評價，學生在班級中的主體地位得不到體現，常常會有不服從班主任管理的現象出現。我們班主任應徹底消除這種硬性管理方式，突出學生在班級中的主體地位，要真正做到尊重學生、關愛學生，讓學生感受到班級生活的美好。因此，應積極推崇柔性管理方式，凸顯學生在班級中的主人翁地位，以促進學生集體榮譽感的產生，進而促使學生們自發地進行自我管理，嚴格要求自己的一言一行。

例如，對于班級規章的制定，我們可以通過班級會議讓學生們參與到班規的制定過程中。首先被班主任可以把自己對班級管理的一些建議，通過PPT的形式展示給全班同學，然后讓學生們以小組為單位進行討論，對班主任提出的意見進行廣泛討論，并最終表決是同意、不同意或者是進行補充;在選舉班級干時，可以采取不記名的投票方式，讓學生們自己選擇心中合適的人選;這種策略能夠充分發揮學生參與班級管理的積極性，而對于剛入學的小學生的班級管理，班主任更重要的是做到引導，適當進行“放權”，有選擇性地讓學生參與到班級管理中。例如一年級剛開學班級干部的選拔，就適于班主任提名幾個候選人，讓學生參與選舉;總的來說，針對年齡較小的學生，我們班主任要啟發并培養學生進行自我管理的意識，隨著學生年齡的增長，班主任則要不斷提升學生自我管理的能力。

二、讓家長參與到班級管理中

我們當前出現的家校矛盾沖突問題，很大一個原因就是學校教師與學生家長的溝通不暢，而造成溝通不暢的其中一個非常重要的原因就是站位不同。如果班主任能夠充分地發動家長的力量，讓家長成為班級管理的其中一股重要力量，改變以往班級管理“班主任為主導、學生家長配合”的固有模式，那么不僅能夠有效化解家校沖突問題，同時還能夠促使班級管理效率的提升。因為，我們的家長才是最了解學生的人，尤其是剛走入學校的小學生，班主任對學生的了解實在有限。家長對于班級體建設的獻計獻策對班主任的班級管理工作效率的提升大有裨益。

例如，以班主任為主導號召學生家長成立家長委員會，將有關班級管理工作事務的具體情況，讓家長委員會進行審閱、討論同時提出意見，以使學生家長更加了解班主任的管理工作，還能夠更好地對學生與學生的行為進行監督，諸如有些學生家長對學生遲到問題不重視，認為只是晚到學校一點，并不會對學生的學習造成太大的影響。借助家長委員會的力量來扭轉部分家長的不正確的教育思想，往往能夠起到事半功倍的作用;在召開班級管理相關會議時，邀請學生家長一同參與，使學生與學生家長同時參與到班級活動中來，使學生家長對教師的班級管理工作有更深的理解，同時也使家長的作用發揮出來，諸如有些管理經驗工作的家長就可以提出一些專業性的建議;通過運用現代化溝通方式，將學生出現的問題與家長及時進行溝通、達成一致，相互配合，以在最快的時間內找到學生出現不良行為的根源，進而糾正學生不良思想并遏制其發展。

三、讓任課教師參與班級管理

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”班主任的能力有限，不僅要承擔著授課重任，還身兼著班級管理這一重要角色。任課教師也是班主任進行有效班級管理的重要力量，通過與其他科目教師的溝通交流與合作，班主任能夠對班級學生在其他課上的表現有更加全面的了解，解決班主任工作中的“盲點”，做好任課教師與班級學生的溝通的橋梁，還能把學生對任課教師的意見傳達給任課教師，利于學生學習效果的提升。例如，班主任可以邀請任課教師參與班級活動，以有效提升任課教師參與班級建設的責任感。在學期的期末總結班會上，邀請全科教師對學生一學期的行為進行評價并給學生們送上寄語，不僅有利于學生學習熱情的提升，還能夠讓學生們感受到教師們對學生抱有的深切希望，拉近任課教師與學生之間的距離;對班級管理的重大事項主動與任課教師進行意見探討，讓任課教師發表意見，使任課教師對班主任的管理方式有更加全面的了解，進而積極配合與協助班主任展開班級管理工作，同時對班主任一些管理工作提出有益做法，進而大幅提升班級管理工作效率。

四、結束語

綜上所述，小學班級管理并非易事，班主任在其中發揮著至關重要的作用。班主任只有正確認識到班級管理工作的重要性、找到正確的方法，才能真正實現高效的班級管理。班主任要學會借助一切可以利用的力量，學生自己的力量、廣大學生家長的力量、任課教師的力量，以充分體現學生在班級中的主人翁地位，充分地激發學生家長與任課教師參與班級建設的積極性，來給自己“減負”。

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