基于學業水平考試背景下的動漫專業產教融合的教學模式思考

江榕霞

摘要：隨著我國經濟社會的快速發展，全民終身學習，已成為推進社會和諧發展、建設學習型城市的一項重要內容，這對現代職業教育發展及技術型人才培養提出更高的要求。如何既應用好中等職業學校學生學業水平考試提升學生終生學習能力，又保證學生專業技能達到企業技術要求，這就要對學業水平考試進行有針對性的研究，再結合動漫專業產教融合的現狀進行深入思考，找出實踐中所存在的問題，提出一些相對應的優化對策。

關鍵詞：學業水平考試;動漫專業;產教融合

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）12-0131-02

1 福建學業水平考試現狀

中等職業學校學生學業水平考試（以下簡稱學考）是面向中等職業學校學生的水平性考試，由省級教育行政部門根據國家及地區中等職業學校教學標準和考試要求組織實施，衡量中等職業學校學生學業方面的基礎知識、基本技能和專業技能，是保障中等職業學校教育教學質量的重要措施。

2016年7月，福建省教育廳發布了《福建省中等職業學校學生學業水平考試實施辦法（試行）》閩教職成[2016]56號通知。2018年6月16日，2016級的中職學生分地區試行不同科目的學考。

2019年1月，閩教職成[2019]3號《福建省教育廳關于做好2019年中等職業學校學生學業水平考試工作的通知》明確了考試內容和考試方式。學業水平考試將分為合格性考試及等級性考試。合格性考試成績既是中職學生畢業的依據之一，也將作為評估中職校辦學質量的重要依據。有升學意愿的學生，不僅要參加合格性考試，還要參加等級性考試。

2019年10月，閩教學[2019]35號《福建省教育廳關于印發福建省高職院校分類考試招生改革實施辦法的通知》，明確“職教高考”總分750的分配：公共基礎知識（德育、語文、數學、英語）成績300分，專業基礎知識成績250分，職業技能測試成績200分。

自福建省推行學考以來，部分學校為提高學生學考成績，全方位應對考試，既增加了應試教育時間，壓縮專業技能學習時長，這就影響了學生對專業技能的掌握。從企業角度來說，除了要求員工具備適當的專業基礎素養，更看重員工的專業技能水平。那些不走升學路的中職生，在此種教學模式下，畢業后將無法滿足對口企業的技術要求，影響了傳統校企融合。這就需要我們探尋新的教學模式及新的校企合作模式，來滿足現狀的需求。

2 學考帶來的影響

自福建省推行學考以來，我省中職學校為貫徹福建省中職學業水平考試和綜合素質評價實施辦法時，積極對標省里學業水平考試和綜合素質評價中對學生培養的標準和要求，開展教育教學改革，探索研究提升學校人才的培養質量。

沒實行“學考”之前，許多中職學校注重專業課的教學，而弱化了文化課的課時。而中職教育是要培養有文化、懂技術的各類生產應用型人才，“輕文化，重技能”，忽視文化課學習，不利于中職生終身學習與發展，不利于他們綜合職業能力的提高。實行學業水平考試以來，在打好技能基礎的同時，也提升了文化課的重要性，培養學生可持續學習能力，利于中職生終身學習能力的提升。

隨著我國經濟社會的快速發展，全民終身學習，已成為推進社會和諧發展、建設學習型城市的一項重要內容，這對現代職業教育發展及技術型人才培養提出更高的要求。如何既應用好中等職業學校學生學業水平考試提升學生終身學習能力，又保證學生專業技能達到企業技術要求，這就要對學業水平考試進行有針對性的研究，再結合動漫專業產教融合的現狀進行深入思考，找出實踐中所存在的問題，提出一些相對應的優化對策。

3 中職動漫專業現狀

隨著CG動畫行業的速度發展，我們在電影、電視廣告、動畫片中常能看到動畫設計的元素。目前在影視、廣告、游戲等行業中，動畫人才都是非常搶手的。國內動漫產業對人才需求的急劇增長，給學校動漫人才培養和學生就業帶來了機會。但是，實際上，中職動漫專業培養出來的人才與實際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動漫企業要求的不多。有的是美術功底不夠，有的是軟件使用不夠快速，有的是缺少設計的創新理念和思維……

2019年的《哪吒之魔童降世》大火之后，動漫行業更偏向于制作動畫大電影，這就要求動畫品質更精細，動畫制作人員的技能更加嫻熟。然而從我省中職學生正式實行學業水平考試開始，中職動漫專業從課程設置、校企合作等方面都進行了調整，為應對考試，專業技能提升方面往往會受到較大影響。

因增加學考公共基礎及專業基礎課程的學時，專業技能的課時相對大面積縮減。在以往中職學校教學中，為了將來學生就業面更廣，專業技能課程（如軟件應用類課程）開設的數量較多。不論是動漫專業，還是平面、影視等文創類專業，都會把相近的課程放在一起教授，比如文創類專業同時教授平面設計類軟件課程（Photoshop、Illustrator）、三維動畫類軟件課程（3DMAX、Maya）、影視后期類軟件課程（Premiere、After Effect）等，希望學生能夠掌握更全面的專業技能，擴大就業面。但是由于中職校的學生學習能力普遍不高，文化水平較弱，所以在短短的幾年時間內要學會這么多的知識是有困難的，最終會導致學生往往停留在了解的層面無法精通，容易遺忘，并不利于學生今后的職業發展。

鑒于此種原因，我校根據學生情況進行課程調整，改“廣撒網”式學習為單一專精式教學。如動漫專業，不再浪費課時去開設Premiere、After Effect等影視后期課，專注將二維動畫和三維動畫相關軟件深入教學，讓學生掌握更精湛的技能。

中職動漫專業學生，入學前大多是沒有繪畫基礎的，而繪畫是一個需要循序漸進學習，不能靠“突擊”的技能，故每學期都需要有美術課，讓學生逐步積累繪畫手感與技巧。

校企合作方面，以往企業更看中“性價比高”的實習生，自高職擴招后，廈門地區中職升學人數大過就業人數，有時往往企業看中的優秀學員都選擇了升學，漸漸地企業合作熱情降溫，將合作重心轉向高職院校。

4 產教融合教學模式的思考及建議

這幾年，學校不斷探索適合自己的校企合作模式、方法，找尋合作路子。校企合作的內容多樣，有實習實訓、專業設置、課程開發、招生與就業、師資交流與培訓等方面的合作。

4.1 改進引企入校，加強專業基礎課程

傳統的引企入校更多的是以企業真實項目的制作過程為情境，將教學內容融合其中，主要是提高學生的軟件操作技能，但學考中，專業基礎占比也很大，掌握好了專業基礎知識，未來學員無論是升學或者就業，都有很大幫助，如動漫專業基礎課程——《美術基礎學考》考核學生的素描、色彩、平面構成、色彩構成四大方面的知識，素描能提高學生建模空間感，色彩能為材質燈光方向打好基礎。然而中職動漫專業很多教師是從計算機轉入，軟件操作掌握得較好，而繪畫基礎往往比較薄弱，我校嘗試選擇與更全面的動畫公司合作，在引入的項目中增加專業基礎知識，甚至引入畫室工作者或原畫設計師為學生傳授繪畫方面的經驗。

4.2 校企聯合開發課程資源，完善專業基礎教材

學考政策正式推行至今才完成一屆學生的考試，市面上沒有適用于專業基礎的配套教材，老師們憑著考試大綱“摸著石頭過河”，往往需要上網查找相關資料，自行整理知識點，編排填空、選擇、簡答等系列題目，因此占用了老師們大量時間，同時，單一個老師整理的資料往往有局限性，為了解決此問題，我校與企業聯合開發以考試大綱為基礎的動畫形式課程資源，更能吸引中職生的興趣，同時通過搭建在線題庫平臺，讓學生更便于碎片時間學習。只有不斷完善課程資源建設，將教學理論知識與實際情況相結合，適當地融入特色理論知識，才能促進學生較快地掌握專業基礎知識。

開發原則：

①堅持立德樹人、全面發展。校企聯合開發的教材應遵循職業教育規律和學生身心發展規律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教學全過程，關注學生職業生涯和可持續發展需要，促進學生知識全面發展。

②堅持“五個對接”。圍繞經濟社會發展和職業崗位能力要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容，推進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接。

③堅持中高等職業教育課程銜接。統籌安排適應學考的公共基礎、專業基礎及職業技能的課程，科學編排課程順序，精心選擇課程內容，中等職業課程強化與后續高等職業教育課程銜接，五年制高等職業教育課程強化整體設計。

4.3 試行“1+1+N”的校企合作模式

“1+1+N”校企合作模式即1個專業（群）+1個企業冠名專業+N個緊密型校企合作基地。廈門文創行業多為中小型企業，即員工人數在100人以內，員工流動性不大，所以用工需求較小，較難做到一家企業容納下整個班級的實訓任務，所以可以由一家對教育了解，同時在行業中較有分量的企業牽頭，聯合多家相關企業，與中職校建立現代學徒制合作模式。

4.4探索“校校企”的聯合模式

用人需求來自企業，企業也是人才培育的最佳基地。由于廈門地區學生偏向升學，政府應鼓勵企業建立“校校企”（中職校+高職校+企業）的聯合辦學模式，企業可從中職學生開始介入培養，安排技術專家到中職校授課，并向學生提供實踐基地，未來升學的學員，進入高職后，鑒于“校校企”合作模式，課程可以有所延續，更適應企業的需求;中職校、高校也可派出老師到企業鍛煉實踐提升水平，并為企業職工提供入學進修的機會。鼓勵企業成立專業化的培訓中心或向高校提供培訓的場所和崗位，政府對企業予以相應補貼。

5 結束語

中職生的基本素養和職業技能都對未來升學或就業有著重要影響，因此，在中職學校中，對學生的基礎文化教育和專業培訓教育都是不容忽視的。培養學生可持續學習能力，應立足學生的全面發展，尊重學生的主體地位，激發學生學習興趣，針對中職教育“職業性”“就業性”的特點，緊緊圍繞專業、貼近崗位需求，找到合適的產教融合教學模式，結合學習平臺等方式，在兼顧升學的同時，又能打好專業基礎，還能提前讓學生有企業或行業準入的意識。

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【通聯編輯：唐一東】