高職藝術設計教育產教融合策略研究

王惠

【摘? ? 要】從高職院校教學工作情況來看，產教融合正在受到越來越多的關注，成為人才培養的重要模式之一。而在高職院校藝術設計類專業當中，產教融合的教學模式更能推動學生綜合能力的發展，有助于學生把學習到的理論知識轉化為實踐能力，對學生的長遠發展十分重要。在這種情況下，高職院校必須要充分認識到當前高職藝術設計教育產教融合模式存在的問題，并通過建立企業深度參與的訂單培養模式、引進新型人才培養理念、轉變校企之間的認知態度等一系列措施，提升藝術設計教育產教融合的有效性。

【關鍵詞】藝術設計? 產教融合? 高職

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.012

中國特色社會主義市場經濟的高度發展，改變了社會發展模式，也給教育事業帶來了前所未有的巨大變革，過去的高職院校人才培養模式已經不再具有合理性，逐漸退出了人們的視野，一種更加關注學生實踐能力和綜合能力發展的新型教育模式——產教融合模式開始出現，并得到了人們的重視和認可。為從根本上提升高職院校藝術設計教育的質量，也為了促進學生各方面能力的綜合發展，高職院校必須要對高職藝術設計教育產教融合策略進行研究。

一、當前高職藝術設計教育產教融合模式存在的問題

（一）校企之間合作層次低，缺乏長期性和系統性

目前，我國高職院校藝術設計專業的教學工作質量比較可觀，但是產教融合方面的探索還不成熟，學校方面、企業方面及政府部門的合作層次不夠深入，校企合作還停留在企業為學校實習生提供崗位、學校為企業提供優質人才階段，雙方之間未能在實習培訓、溝通聯系等方面取得實質性成果，導致產教融合的有效性比較低。在這種情況下，想要盡快提升產業結構合理性、提升高職院校藝術設計專業的教育質量顯然有一定的困難。

（二）對于產教融合并不熱衷，創新意識不足

藝術設計專業具有一定的實踐性，高職院校注重培養優秀專業化人才，又進一步強化了藝術設計專業教育的實踐要求，經過高職院校培養的人才，能夠快速適應行業要求和崗位要求[1]。從實際情況來看，過去的高職院校藝術設計教育模式不夠合理，無法為學生提供真正意義上的實踐鍛煉，目前的產教融合又不夠完善，存在教學體系不健全、不重視實踐培訓等一系列問題，同時還存在教師團隊綜合素質不過硬、基礎教學設施不完善等問題，給產教融合的落實帶來了一定的阻礙。部分高職院校的藝術設計專業教育仍停留在維持理論教學、忽略實踐操作的階段，學生無法把自己學習到的理論知識轉化為實踐能力，這對于學生的長期發展十分不利，對高職院校的綜合發展也有一定的負面影響。

（三）教師團隊的建設無法滿足發展需要

在新的時代背景下，高職院校教育事業開始朝著信息化發展，利用互聯網技術、計算機技術進行教學已經不再是天方夜譚，教師可以利用新的技術手段優化藝術設計教育水平，讓學生更好地了解新的行業發展動向，使他們在步入工作崗位后快速適應崗位需求，解決傳統教學模式下教育內容更新換代不及時的問題。但是從實際情況來看，很多高職院校藝術設計專業的教師團隊都存在不足之處。比如，有的教師遲遲無法認識到信息教育手段的重要性，無法接受產教融合的新思路;還有的教師雖然認可產教融合，卻無法利用先進的教學方法完成這一教學目標，也就無法給學生提供強有力的支持[2]。

二、高職藝術設計教育產教融合策略

（一）轉變校企之間的認知態度

產教融合是高職院校與企業共同努力的結果，在過去的校企合作當中，學校方面往往占據了主導地位，企業則未能發揮應有的作用。因此，在今后的發展中必須要盡快扭轉這一錯誤模式，加強企業方面的合作建設，使企業在產教融合過程中發揮應有的作用[3]。比如，企業方面可在宣揚企業相關發展理念的同時，根據實際的社會生產需要與校方配合調整教育措施，讓高職院校藝術設計專業人才的培養效果得到根本性的提升，保證產教融合模式能產生實際作用。另外，政府部門也需要在這個過程中扮演應有的角色，為校企深度合作、建構產教融合模式提供積極支持，促使企業在適應市場環境的基礎上實現高質量的校企合作。

（二）橫向拓寬、跨界融合

開展藝術設計教育產教融合工作的過程中，需保證專業課程建設水平，將藝術設計學科的理論知識和實踐過程融合起來，幫助學生更好地適應多學科的項目訓練，使他們產生文化通感，提升他們的審美能力。比如，可以以課題任務書為基礎，以作品創作為手段，鼓勵學生對其他學科的學習實踐方式進行連接，為跨界融合打下堅實的基礎。想要達到這一目標，還需要關注以下問題：第一，要讓藝術設計專業的基礎課程和其他學科的基礎內容形成互補，豐富學生的知識儲備。第二，要在產教融合過程中完成項目及專業的有機融合，為藝術設計專業學生的綜合素質發展提供有力支持[4]。

（三）引進新型人才培養理念

在藝術設計專業教育模式創新的過程中，加強產教融合勢在必行，因此高職院校方面必須要明確校內教學模式存在的問題，并牢牢抓住高職院校產教融合經驗不豐富、專業規劃不合理等問題，對藝術設計專業人才標準進行分析，為后續工作打下基礎。同時，還需要充分認識到西方發達國家在產教融合方面取得的成就，積極主動地學習和借鑒先進工作經驗。現階段我國的高職院校藝術設計專業產教融合效果并不盡如人意，許多院校確實在這方面進行了深入研究，然而最終取得的成果往往和預計效果有較大出入，為切實提升產教融合質量，在后續的工作中，可從下列方向采取措施。首先，要有意識地提升學生的藝術設計創新創業意識，通過開展課余活動、組織學生進行藝術鑒賞等方式，引導學生參加創新創業教育，提升他們的綜合創造意識。其次，盡可能突出課程體系的特點，對藝術設計專業的學生進行綜合素質培養，利用藝術設計活動推廣、藝術設計工藝活動等優化學生的藝術修養，為產教融合模式的落實打下堅實的基礎。另外，要鼓勵和引導藝術設計專業學生參與社會實踐，利用校企合作、社會調研等一系列措施優化他們的實踐操作能力，實現產教融合的根本目標。同時，要盡快建立藝術設計專業學生創新研究基地，參考西方發達國家的經驗，為學生提供學術知識、文化理論知識的學習基地，為產教融合提供有力支持。最后，要安排藝術設計學生不斷參加各種實踐工作，讓他們在實際操作過程中體會自身在理論方面存在的不足之處，使他們在強化實踐能力的同時得到綜合進步，從而實現產教融合目標[5]。

（四）完善藝術設計專業的教育體系，為產學融合建立良好基礎

高職院校藝術設計專業的教育工作有一定難度，想要促進產教融合模式的發展，引導學生實踐和理論同步發展，就必須要盡快調整現有的教育體系，鼓勵學生在實踐學習活動中鍛煉自己的綜合能力，豐富自己的知識儲備[6]。另外，還需要充分考慮藝術設計專業的教學情況，了解學生的學習效果，根據社會對藝術設計人才的要求開展統籌規劃工作，讓學生能夠擁有符合實際崗位需求的綜合能力，幫助學生在畢業后快速適應就業需求，保證產教融合的教育效果。同時，要對藝術設計專業課程內容進行斟酌，在不降低教育專業性的基礎上，不斷提升趣味教學的水平，讓藝術設計專業的學生能夠輕松完成學習任務，循序漸進地提升產教融合的程度，讓學生的綜合能力得到根本性提升。另外，還需要盡快實踐教學目標，結合產教融合教學過程的實踐經驗和學生的實際情況制定有針對性的實踐教學方案，促進產教融合的發展。最后，要盡快構建企業深度參與的訂單培養模式，改變過去藝術設計專業產教融合無的放矢的局面，讓工學結合成為現實，建立對口企業高素質人才培養計劃，從根本上促進產教融合的發展。

三、結語

中國特色社會主義現代化建設已經初步取得成果，現代化教育體系基本成型，高職院校等職業化教育機構不斷完善，為社會輸送了更多高質量的人才，滿足了社會發展對實踐性人才的需求，改變了人才綜合素質不足的問題。想要進一步深化高職院校藝術設計專業教學改革，就必須要認識到產教融合的重要性，并對高職院校藝術設計產教融合教學的不足之處進行分析，采取有針對性的措施解決這些問題，并不斷探索新的推動產教融合的有效方法，為學生的長遠發展和行業的不斷進步提供強有力的支持。

參考文獻

[1]苗芳.高職院校藝術設計專業教育教學創新研究[J].環渤海經濟瞭望，2019（09）：199.

[2]趙為.高職院校藝術設計專業思政教育與專業教育融合研究[J].山西青年，2019（22）：66.

[3]李芳.高職藝術設計教育校企協同育人模式研究[J].輕紡工業與技術，2019，48（11）：163-164.

[4]肖發展，張冰潔.高職藝術設計教育的發展與創新研究[J].中國包裝，2020，40（08）：64-68.

[5]唐雅雯.高職藝術設計專業創新創業教育現狀研究[J].大觀，2020（12）：123-124.

[6]曹海洋.高職藝術設計專業課程思政教學改革探索[J].文教資料，2020（35）：135-137.