淺談小學道德與法治課中心理健康教育的滲透策略

陳秀娥

【摘? ? 要】小學道德與法治這門課程傾向于培養學生情感能力和價值觀，注重學生綜合能力培養和素質教育，這門課程對學生心理健康和法治教育起到正面、積極的影響。在現階段心理健康教育并未系統化進入義務教育課程體系的前提下，道德與法治教師有責任、有義務將心理健康教育融入該學科教學。

【關鍵詞】小學? 道德與法治? 心理健康教育? 滲透策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.065

一、小學道德與法治教學和心理健康教育相融合的意義

將道德與法治教學和心理健康教育相融合，不僅順應教育事業的發展趨勢，符合國家培養人才的相關戰略方針，也有助于落實“以生為本，因材施教”的教學觀念，培養學生的綜合素質。通過充分結合學生的思想特點、認知規律、學習狀態等因素，創設更好的學習與成長環境，才能充分發揮道德與法治教學與心理健康教育相融合的育人功能。通過堅持一切從學生的需求出發的原則，科學合理地設計教學內容，進一步優化教學過程和提升教學效率，從而為學生日后學習打下堅實的基礎。

二、小學道德與法治課與心理健康教育的融合策略

（一）充分了解學生的實際心理健康情況

為了能夠將心理健康教育與小學道德與法治課程更好地結合，教師首先要提高自身的專業素養，要對學生的心理健康教育做到足夠的重視，對小學道德與法治課程有深入的理解，在教學過程中秉承著正確的心理教育價值觀念來開展教學活動。其次，教師在教學過程中應為學生樹立良好的道德模范榜樣，充分發揮自身的教師職能，引導學生的心理健康發展，利用有效的方式將心理健康教育滲透到道德與法治課程中。教師應在日常教學過程中仔細觀察學生的行為舉止，通過現象看本質，了解學生的心理發展趨勢，為學生構建適合其身心發展的學習環境，使學生與教師之間能夠實現和諧、平等、民主的學習氛圍。最后，教師應本著“因材施教”的教學理念來實行有針對性的教學活動，充分在教學活動中調動學生的學習興趣，幫助學生形成相應的主動學習能力，在教學活動中多對學生進行鼓勵和肯定，幫助學生樹立良好的學習信心和學習態度。

（二）明確教學目標，選準教學的切入點

教材是教師教和學生學的主要依據，是教學活動的載體。教師在開展道德與法治的教學中，要明確情感態度和價值觀目標，加強對教材的深層次研究，對教材進行精準把握，從生活中收集豐富的案例，根據設定的教學目標選準教學的切入點。例如，在教授“我是獨特的”這部分內容時，教師常將教學目標設定為“認識自我”。此目標雖然契合知識教育目標，卻未體現心理健康教育目標，所以筆者將教學目標設定為“通過各種游戲和活動，學會清楚地表達自己的見解和感受，學會比較客觀地評價自己。學會欣賞自我，肯定自我，及時改正自我的不足”。在具體的教學中，第一步，筆者讓學生在白紙上印上自己的指紋，觀察指紋并交流討論。這樣通過小游戲吸引學生的注意力，從指紋的秘密入手，使學生意識到自己是獨特的，引起學生的學習興趣。第二步，進行“猜猜這是誰”的小游戲。將課前準備好的卡片裝在箱子里（卡片一：我在我們班最高，喜歡打籃球。卡片二：我長頭發，大眼睛，喜歡做手工。卡片三……），讓學生抽取，大家除了猜之外，還要說出猜到的這個同學和他卡片上所描述的自己是否一樣。也可以對“他/她”的描述進行補充。雖然每個人都能找到自己的特點，但是小游戲也說明了自己眼中的自己和別人眼中的自己有時候不太一樣。假如被描述的學生不認同他人對自己的看法，筆者就引導他想一想應該以什么方式與同學溝通。第三步，展開想象，放飛自我。在生活中，每個人都會對自己有特別的期望。筆者以此引導學生進行想象：假如你擁有神奇的魔法，可以將自己變成你想成為的事物，你想變成什么呢？通過創設情境，引導學生豐富自己的內心世界，鼓勵學生展開想象，放飛自我。在交流中對學生進行有效的引導，讓學生從小就具有正確認識自我的能力，這樣學生才能更好地融入集體生活，與他人融洽相處。

（三）開展實踐活動，增進思想情感體驗

在小學道德與法治教學中，開展實踐活動是教師為學生進行素質拓展的教育手段。學生通過參加實踐活動，能夠切身感受到這門學科的教育價值，從而達到教育的目的。以“少讓父母為我操心”一課教學為例，筆者從家庭日常生活的角度出發，講述父母工作的辛苦、生活的不容易以及父愛和母愛的偉大。然后給學生布置實踐作業：通過假期實踐，體驗父母的工作。明確規定，選擇爸爸或媽媽的工作，體驗三周或四周。父（母）什么時候上班你也什么時候上班，父（母）何時下班，你也何時下班，不能享受特權，也不能半途而廢。通過實踐讓學生體驗到父母的不易，不斷激發學生的感恩之心。通過從多層面引導學生認識“愛”，傳授感恩的話語和表達愛意的方式（學習蓋瑞·查普曼的《創造真愛的五項修煉》一書，學會表達愛的五種語言：A肯定的語言;B禮物;C服務的行為;D精心時刻;E肢體的接觸。）促進學生用自己的實際行動回饋父母的恩情。這樣一來，既實現了道德與法治教學目標和心理健康教育的目的，還能在潛移默化中教會學生觀察、分析、研究生活，促進學生懂得孝順和知恩圖報，從而養成良好的道德素養和思想品德。

三、結束語

心理健康教育具有促進學生身心健康發展的重要作用，小學道德與法治學科中有充分的心理健康教育素材，教師要合理地將心理健康教育與實際教學進行結合。在新課改背景下，教師需要革新教學理念，以全新的教學目標、教學方法及形式來教學，在潤物無聲中完成對學生健康心理及健康人格的培養，為學生的終身發展奠定基礎。

參考文獻

[1]查普曼.創造真愛的五項修煉[M].新華出版社，2002.

[2]尤順宏.小學道德與法治課程中融入心理健康教育的有效性初探[J].中國校外教育（中旬刊），2019（5）.