淺談初中音樂教學中如何培養學生的創新能力

唐素華

【摘要】音樂能夠有效地陶冶學生的情操，使學生能夠在聽覺上得到享受，使學生在日常的生活中以及學習中能夠放松心情，從而產生愉悅的心理，緩解學生的學習壓力。創新是一個永恒不變的話題，是教師在進行音樂教學中一直有所追求的。初中階段的學生正處于一個成長的關鍵時期，如何能夠打破傳統的音樂教學方式，能夠在新課程改革的背景之下，培養學生的創新能力。因此，本文重點圍繞初中音樂教學中如何培養學生的創新能力的問題展開詳細的研究，從中找出合理的創新能力培養方案。

【關鍵詞】初中音樂;新課程;創新能力

引言：

隨著新課程教育的不斷深化改革，初中音樂教學的改革也在逐步深化。在日常的生活中，學生有很多能夠接觸音樂的機會，尤其是現在這個時代背景之下，音樂越來越受到重視，所以，想要學生在學習音樂的過程中，能夠使音樂發揮出其真正的價值，教師就必須認識到提高學生的音樂創新能力對于學生的重要性，在這個過程中，不僅要有效地陶冶學生的情操，還要培養學生的創造性的思維能力。所以，在初中音樂教學的過程中如何培養學生的創新能力是現在最重要的研究問題、

一、音樂課堂中培養學生創新能力的重要意義

音樂教學有著強烈的感染力，音樂能夠通過歌聲來表達自己的情感，傳遞自己的思想，能夠讓學生通過聽音樂產生共鳴。通過學習音樂，學生可以有效地拓展自己的思維以及想象力，有效地使學生對于事物的認知變得深刻，對于學生的個性塑造以及創新的能力奠定了良好的基礎。對于學生來說，初中階段的音樂學習是至關重要的，這個階段是培養學生創新能力的關鍵時期，也是有效陶冶學生情操的重要階段。因此，教師在進行音樂的教學過程中，在音樂課堂中要加強音樂的實踐性，還要以學生的角度出發，以學生為中心展開教學，在音樂教學的過程中鼓勵學生不斷地進行創新，不斷地去探索，在這個過程中良好的培養學生創新的意識，幫助學生樹立創新精神。

二、構建輕松愉快地學習氛圍，鼓勵學生積極發表自己的想法

教師在進行音樂教學的過程中，要首先意識到對于培養學生創新能力以及創新意識的重要性，然后構建輕松愉快地學習氛圍，在這種氛圍中，學生就會更加的愿意去學習音樂的相關知識。構建活潑和諧的音樂學習氛圍能夠使學生在這種良好的氛圍中充分的把自己的特長發揮出來，從而在一定的程度上為更好地培養學生的創新能力提供了有力條件。

例如，在學習人音版八年級上冊的“我的未來不是夢”這一內容的時候，教師如果只是單調的把課本中的知識講出來，會讓學生感受到無趣，因此，教師可以先對學生進行提問：“同學們，每個人都有夢想，老師的夢想是讓學生能夠通過學習音樂變成更好的人，那么你們的夢想是什么，大家來說一說”通過這個問題，能夠調動學生的積極性，使學生參與課堂當中。在學生對于自己的夢想闡述之后，教師可以給學生講幾個例子，比如，身殘志堅的殘疾人擁有著自己的奧運夢，在實現自己的夢想的道路上不斷地努力以及拼搏，最后獲得了成功。在講述這種例子的時候，充分的調動了學生的熱情，使學生斗志昂揚，教師在講述的過程中可以用“我的未來不是夢”作為背景音樂，從而為學生營造出良好的學習氛圍。在這樣的學習氛圍中，不僅能夠為學生拓展課外的知識，還能夠培養學生的發散思維，讓學生能夠感受音樂，體會到音樂的真正的內涵，從而達到創新思維的培養。

三、合理引導，培養學生創新能力

在音樂的教學過程中，教師應該注重學生的學習狀態，從而把握好學生學習知識的重要時機，采取各種有利于激發學生創新能力的手段。通過正確的方式對學生進行引導創作。在音樂的教學過程中，教師要避免出現灌輸式的教學課堂，要充分的體現出學生獨立思考的能力，讓學生能夠在課堂中大膽的說出自己的想法。

例如，在教師教學人音版八年級的“西班牙斗牛舞曲”這一內容的時候，教師可以問學生，聽到這首歌的時候，你會產生什么樣的心理呢？你會怎么根據音樂去進行演繹呢？然后讓學生通過搜集，進行舞蹈的編排。除此之外，教師還可以讓學生根據歌曲進行改變，讓學生掌握改編的權利。在這一過程中，能夠真正的體現出了學生的主體地位，從而提升學生的主觀能動性，培養學生的創新能力。

四、教學方式多樣化

教師在進行音樂教學的過程中，如果只是單一的教學方式，時間長了學生會感受到乏味，枯燥。要想有效地使音樂課堂變得豐富多彩，教師可以借助多媒體進行輔助教學，為學生創設一個模擬音樂現場的氛圍，增加學生的實際體驗。

例如，在教師講授人音版八年級的“絲綢之路”這一內容的時候，教師可以利用多媒體的視頻以及影片的形式為學生展示這一壯觀的景象，能夠激發學生的學習興趣，也能夠增加課堂的趣味性。對此，教師要不斷更新以及添加多種多樣的教學手段，使音樂的課堂變得更加高效，從而培養學生的創新思維。

總結：

綜上所述，在新時代的背景之下，對于學生創新能力的有效培養是至關重要的，對于學生的成長有著至關重要的作用。通過對音樂的不斷創新以及思考，能夠使學生感受到音樂的美好，從而陶冶學生的情操。

參考文獻：

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