高校立德樹人目標對師德師風建設的要求與現實回應

摘要：新時代對高校人才培養提出了更高要求，高校應以立德樹人目標作為基本導向，加強對師德師風建設。高校在師資隊伍培養方面，要將師德師風建設作為重要方面，嚴格按照國家和教育部門出臺的意見建議，全面落實師德師風建設的各項政策要求，完善教師準入與評價制度，構建“點和面”結合的管理格局，進一步提升師德師風建設效果，更好地完成高校立德樹人目標，為社會主義現代化建設輸送合格人才。

關鍵詞：高校，立德樹人，師德師風，現實路徑

習近平總書記明確指出，高校要將立德樹人作為立校之本，要將立德樹人貫穿到思想政治教育工作全過程，要始終堅持全過程育人、全方位育人。而要想達到這個目標，首先教師在師德師風方面就要有所提升，高校教育工作既是知識傳授的過程，也是人格與道德素質影響的過程。對于高校學生而言，不僅會崇拜教師的廣博學識，也會潛移默化地受到教師的人格品質影響。這就需要高校將師德師風建設作為重要工作來抓，并按照高校立德樹人的目標，明確當前高校對師德師風建設的具體要求，破解當前立德樹人過程中師德師風建設的主要難題，進一步提升教師的道德素質[1]。

一、高校立德樹人目標對師德師風建設提出的要求

高校承擔著人才培養的重任，高校立德樹人目標下，高校一定要明確“培養什么樣的人”這一根本命題。對于高校教師而言，除了要做好學問傳授知識以外，還需要高校教師具有較高的內在品質。可以說，高校師德師風建設直接關乎著高等教育的形象和高校人才培養質量，同時也關乎著國家的前途命運。

提高思政素質和道德修養。高校要將師德師風建設放在突出位置，通過有效措施進一步提升高校教師的思想政治素質和道德水平，在具體實施過程中要以習近平總書記提出的立德樹人思想作為指引，在師德師風建設過程中自覺地落實立德樹人根本任務。同時還要按照總書記提出“四有”好教師要求，強化對高校教師的教育引導，進一步提升高校教師的理想信念，打造過硬的政治素質，培養一批特別能戰斗、特別能奉獻，能夠潛心研究學問，能夠以德立身，以德立學的新時代的高素質教師。

完善落實細則與評價機制。良好的師德師風會對學生會產生潛移默化的影響，加強高校教師師德師風建設具有其必然性和必要性。按照新時期黨和國家對師德師風建設的總體要求，各地各高校應結合師德師風建設的實際需要，對高校教師師德師風建設的相關制度機制進行完善，研究制定高校教師道德規范實施細則和高校教師職業行為規范，并加大制度落實力度，確保高校教師師德師風建設真正的取得實效。此外，還要完善高校教師師德師風評價機制，建立高校師德違規行為的負面清單和師德檔案，對高校師德師風建設的評價標準進行量化，并加大考評力度，對于考評結果要敢于運用，要將其作為教師職稱評定、評先評優、考核任用的重要依據，進而提升高校教師師德師風建設效果。

弘揚模范事跡并引領示范。高校要廣泛開展爭先創優活動，大力宣傳優秀教師的先進事跡，充分發揮優秀教師的示范帶頭作用。要通過開展師德模范評選活動，將師德高尚、潛心育人的優秀教師評選出來，讓這些優秀教師成為其他教師學習的榜樣。同時要充分發揮名師的“傳幫帶”作用，通過“名師帶徒”的方式，進一步提升青年教師的師德師風水平。此外，高校還要結合爭先創優活動，將身邊的先進典型挖掘出來，開展“優秀教育工作者”評選活動，讓其他教師對優秀教師的高尚品質有更為全面的了解，通過展現優秀教師教書育人的點點滴滴，更好地詮釋教書育人的神圣，更好地詮釋立德樹人的價值所在。同時高校還要積極地利用各種宣傳活動，在校園內營造師德師風建設的良好氛圍，為師德師風各項工作開展創造有利條件。

二、高校立德樹人目標對師德師風建設的現實回應

新形勢下，對高校師德師風建設提出更高要求，高校要以立德樹人為目標，不斷完善師德師風建設的長效機制，引導廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀、教育觀、文化觀，始終在教書育人過程中踐行立德樹人使命，同時要嚴以律己、為人師表。筑牢師德之魂，爭做學生的良師益友。

（一）全面加強師德師風理論武裝

高校要結合師德師風建設的實際需要，組織廣大教師深入地學習習近平總書記關于師德師風建設的重要論述，要在師德師風建設過程中嚴格落實立德樹人的根本任務。要采取有效措施，引導高校教師樹立不忘初心，牢記使命的價值理念，按照習近平總書記提出的四有教師的要求，自覺對照師德師風評價標準，查找自身存在的問題和不足。同時高校還要自覺組織開展形式多樣的主題教育活動，通過專題講座、教育培訓、參觀教育基地等多種形式，潛移默化地提升師德師風建設效果。引導教師加強對黨的路線方針政策的準確把握，了解當前師德師風建設的各項規范，進一步提升高校教師的政治敏銳力和政治鑒別力，切實提高高校教師的思想政治素質，自覺地抵御意識形態領域的各種風險。

（二）完善教師準入與評價制度

一方面，要完善教師準入制度。當前高校對教師的能力素質提出了更高要求，高校在人才引進過程中要建立更為科學規范的教師準入制度，特別是在教師招錄和人才引進過程中要將教師思想政治素質作為重要的考核方面，通過多種途徑了解招聘對象的學術水平和師德品行。通過提高教師準入門檻，真正地將德才兼備的教師引入到教學崗位之上。此外，高校還應該建立新入職教師師德承諾制度，要通過簽訂承諾書增強新入職教師的榮譽感，同時引導教師自覺的踐行教師職業道德規范，永不觸碰師德“紅線”。另一方面，要完善師德考評制度。高校要將教師的師德表現作為教師職稱評定、年度考核、評先績優的重要依據，要實施師德表現一票否決制，對于觸碰師德紅線的教師要全面取消教師在年度考核、職稱評定、評優獎勵中的所有資格，通過硬性指標的方式為教師師德畫好“紅線”。同時要把潛心學術、奉獻教育、亦師亦友的教師評選出來，將他們作為師德師風建設的表率，更好的引導高校風氣[2]。

（三）構建“點面結合”管理格局

高校要將師德師風建設作為重點工作加以推進，要召開專門會議對師德師風建設的各項問題加以有效研究，要求高校各部門要協同配合，進一步提升高校師德師風建設效果。要通過“點與面”結合的方式，形成上下聯動、卓有成效的師德師風建設管理體系。一方面，高校黨委要將師德師風建設工作作為專項工作加以實施，進一步明確高校黨委在師德師風建設中的主導地位，要通過建立教師師德師風建設委員會，對師德師風建設相關工作進行整體謀劃和宏觀推動。另一方面，高校相關職能部門也要各司其職，明確自身在師德師風建設中的責任。通過協同作戰的方式，進一步提升師德師風建設效果。此外，高校主要領導還要居中指揮，對于高校師德師風建設相關工作要親自謀劃、親自推進，同時要定期召開專門會議對師德師風建設相關工作進行部署，進一步提升高校師德師風建設效果。

總之，新形勢下對高校師德師風建設提出了更高要求，高校在師德師風建設過程中要以立德樹人目標作為根本依據，明確當前高校師德師風建設的具體要求，結合當前高校人才培養實際，穩步推進高校師德師風建設各項工作，進一步提升高校師德師風建設效果，更好地開展人才培養工作。

參考文獻：

[1]楊勝才.堅持"四個統一"把握重要抓手切實增強高校師德師風建設實效性[J].思想教育研究， 2020， （01）：130-134.

[2]羅成翼.論新時代高等教育的根本任務--學習習近平關于立德樹人重要論述的思考[J].思想理論教育導刊， 2020（1）：15-18.（作者簡介：劉佳琪，正科級，政工師，研究方向：高校思政教育及人才培養。）