與歷史“對話”

侯博君

摘要：歷史是最好的教科書。在新時代高校思想政治理論課教學中，要把思政課教學與學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來，與學習馬克思主義基本原理、中國共產黨的創新理論尤其是新時代中國特色社會主義思想貫通起來，與歷史進行深入“對話”，從歷史中汲取智慧和力量。要準確把握“四史”的主要內容和內在邏輯，深刻認識“四史”教育深入融進高校思政課的重要性和必要性。以“四史”教育為新發力點，開好思政課，積極探索“四史”教育融入高校思政課的有效路徑。

關鍵詞：“四史”，高校，思政課

青年是國家的希望，民族的未來。學習“四史”，是對黨員干部的要求，也是青年學生的“必修課”。新時代高校擔負著為黨育人、為國育才的重大職責和使命，必須緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，充分發揮思政課的主渠道和主陣地作用，引導學生學習馬克思主義理論和黨的創新理論，學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，推進“四史”教育融入思政課教學，幫助學生在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命。

一、“四史”的主要內容和內在邏輯

推進“四史”教育融入高校思政課教學，首先必須準確把握“四史”的主要內容和它們之間的內在邏輯。黨史是踐行初心使命的奮斗史，學習黨的歷史，主要是深刻的理解共產黨為什么“能”的問題。學好黨史，是學習新中國史、改革開放史、社會主義發展史的基礎。新中國史是站起來、富起來、強起來的艱辛史，新中國史是中華民族歷史中極為輝煌的一部分，學好新中國史，才能進一步厚植愛國主義精神，積極投身到社會主義建設中。改革開放史是以開放促改革，改革促發展的發展史，學習改革開放史，才能深刻了解改革開放的光輝歷程和取得的偉大成就，才能深刻認識改革開放給中國人民生活帶來的巨大變化，才能深刻理解中國特色社會主義為什么“好”。社會主義發展史是社會主義從無到有，從理論到實踐的實踐史，只有認真學習社會主義發展史，將其與黨史、新中國史、改革開放史結合起來，才能弄清楚我們從哪里來，現在在哪里，今后要往哪里去，才能深刻理解馬克思主義為什么“行”，才能堅定對社會主義和共產主義的理想信念。

二、深入推進“四史”教育融入高校思政課教學是時代的要求

思想政治工作是高校各項工作的生命線，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。高校要積極辦好新時代思政課，推進思政課改革創新，把“四史”教育納入思政課教育教學體系，將“四史”的豐富內容作為思政課的活教材，引導學生樹立正確的歷史觀，堅定理想信念，努力做擔當民族復興大任的時代新人。

（一）“四史”和思政課在內容和本質上相互關聯、融會貫通

“四史”是貫穿各門思政課教學的重要內容。比如，馬克思主義基本原理課程中包含社會主義500多年的歷史等；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系課程中包含馬克思主義在中國傳播的歷史、中國共產黨思想理論發展史等；思想道德修養和法律基礎課程如果不聯系“四史”就講不好講不清愛國主義精神和改革創新精神；形式與政策課程聯系“四史”的背景才能講生動、講形象、講深講透。因此，將“四史”教育融入思政課教學，是“四史”和思政課本質和特征的必然，需要不斷挖掘“四史”中的思想政治教育元素。

（二）“四史”融入思政課極大豐富了思政課的教育教學素材

“四史”學習教育的重要內容，為我們講清楚馬克思主義為什么“行”、中國共產黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”三個重大問題提供豐富素材和鮮活案例。此外，將歷史故事、歷史事件、歷史人物、歷史思想、歷史經驗等融入思政課，有利于進一步增強思政課的“定力”，發揮思想引領的“定向”作用，講好中華民族故事、中國共產黨故事、中華人民共和國故事、改革開放故事，特別是講好中國特色社會主義新時代的故事。

（三）“四史”融入思政課極大拓寬了思政課的育人有效半徑

思政課是高校加強大學生思想政治教育的主渠道，課堂教學是目前高校開展思政課的主要方式。“四史”教育融入思政課，有利于構建傳統課堂之外的教學形式，打通“線下”與“線上”的教學通道，極大拓展思政課育人的有效半徑，擴寬大學生歷史視野，使思政課煥發出新的生命力。

（四）“四史”融入思政課極大推進了思政課的守正創新

開展“四史”教育，為深入推進思政課改革創新提供新思路。將學習習近平新時代中國特色社會主義思想與學習“四史”結合起來，與課程改革創新結合起來，與體制機制創新結合起來，才能深化思政課巨大發展和變革。

三、“四史”教育融入高校思政課是推進思政課建設的新發力點

以“四史”教育為新發力點，理直氣壯開好思政課，堅持將“四史”教育與理論相結合、與現實相貫通、與政治相統一，不斷推進思政課建設，探尋思政課改革創新的有效路徑，使思政課成為學生想學、愛學、樂學、善學的課程。

（一）堅持“四史”與理論相結合，讓理論更加有活力，增強思想政治理論課教學的趣味性

思想政治理論課教學不能脫離歷史單純講理論，以“四史”教育為新發力點，把理論投入當時的歷史環境中。第一，堅持“四史”和理論相結合，才能使枯燥的理論變得生動有趣，枯燥的課堂變得生動活潑，思政課更加有活力。第二，堅持“四史”和理論相結合，才能幫助學生準確深刻把握理論的精髓，學懂弄通理論的核心要義。第三，堅持“四史”和理論相結合，才能深入挖掘理論背后的歷史文化底蘊，引導學生用歷史唯物主義的觀點和方法分析問題。

（二）堅持“四史”與現實相貫通，讓理論更加接地氣，增強思想政治理論課教學的針對性

堅持歷史和現實相貫通，把“四史”作為“望遠鏡”，才能使思想政治理論課教學更接地氣，才能更好的引導學生增強民族自信和文化自信，從而提升教學實效。第一，堅持“四史”與現實相貫通，讓學生深刻理解新思想的理論淵源和歷史脈絡，真正學懂弄通做實；第二，堅持“四史”與現實相貫通，讓學生在學史明智中開拓進取，自覺踐行以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；第三，堅持“四史”與現實相貫通，讓學生在實踐中踐行內化，幫助學生從歷史中汲取營養，內化在自己的行動中。

（三）堅持“四史”與政治相統一，讓理論更具說服力，增強思想政治理論課教學有效性

政治性是思政課的本質屬性。第一，堅持“四史”與政治相統一，充分挖掘“四史”中的對青年學生政治引領的豐富元素，引導學生堅決站穩馬克思主義立場，堅定中國特色社會主義信念；第二，堅持“四史”與政治相統一，認真分析歷史事實，深刻體會中國特色社會主義制定的優越性，引導學生為實現中華民族偉大復興不懈奮斗；第三，堅持“四史”與政治相統一，深刻感受黨領導下的中國發生的天翻地覆的變化，激發學生對黨領導人民取得成績的自豪和底氣，引導學生自覺將個人夢融入偉大的中國夢中。

“四史”充滿著理論的光輝與實踐的光芒，是對新時代學生政治引領的旗幟和航燈。以“四史”教育為新發力點，才能提升思想政治理論課的感染力和吸引力，讓思政課堂真正火起來，引領新時代學生在實現中華民族偉大復興的道路上勇立潮頭、奮勇當先，砥礪奮進、破浪前行。

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