新媒體視角下大學生思想政治教育的路徑研究

賈飛霞 高美娟 尚金龍

摘要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”而新媒體時代如何運用好這一技術是當下面臨的一大難題。新媒體在為大學生思想政治教育提供了更為廣闊的發展空間和平臺的同時也給其當前的發展造成了一定的沖擊。這就需要我們與時俱進，積極創新思想政治教育平臺，不斷更新、探索和研究新的教育理念和方法，積極提高大學生的新媒體素養，從而提高大學生思想政治教育的實際成效。

關鍵詞：新媒體，大學生，思想政治教育

一、新媒體視角下大學生思想政治教育的機遇

（一）信息傳播的開放性拓展了大學生思想政治教育平臺

高校大學生思想政治教育的過程，是教育從業者利用正能量的、生動多樣的信息，對大學生的思想觀念以及日常行為造成正面影響，并進行熏陶和培養的過程。[1]而新媒體有著信息內容豐富，信息傳播速度快，開放性強且覆蓋面廣，有著之前的傳播技術和交流工具所無法企及的優勢和高度。這大大拓展了思想政治教育的外延，并為其提供了廣闊的發展平臺。且新媒體與電視等傳統媒體相比，顯然前者占據著更加強大的信息優勢。尤其在信息傳播方面享有很大的優勢，它時效性強，能夠實現信息的流動報道，收集廣泛的信息資源，提供多種信息形態，進一步豐富和拓展了思想政治教育平臺，具體表現為：一是為中國特色社會主義理論學習搭建了全新的平臺；二是為了解黨的政策、路線、方針提供了更豐富多樣的信息渠道；三是為傳播我國主流文化拓展了有益的空間。

（二）信息交流的雙向性豐富了大學生思想政治教育手段

新媒體的信息交流是雙向的、互動的，這大大改變了傳統的教育中的一刀切、單項傳遞的教育現象，使得教育模式可以更加向著多元化方向發展，從而轉變成為雙向的甚至多向的直接的互動和交流，切實做到以學生為本。同時也使得傳統的說教式、命令式、灌輸式，轉變為以新媒體為載體，多種媒體并用、教育內容豐富多彩、教學形式多種多樣、平等雙向的傳遞雙方的情感和思想的新型模式。新媒體環境下，大學生能夠通過校園網絡的BBS欄目、教學網站、微信公眾號等，了解相關信息，并自主發表自己的言論，提出自己的意見，表達自己的想法，從而在學習中化被動為主動。且新媒體的出現打破了以往時空的限制，使原本有限的現實教學場地轉變成為了開放的、虛擬的教學場所，從而使學生們能夠在任意時間任意場所去接受思想政治教育，并根據自己的實際需求來選擇學習內容，并積極參與其中，極大地豐富了思想政治教育的方法和手段。

（三）信息傳播的平等性增強了思想政治教育主、客體的信任度

實踐證明，學生與教師之間的信任度會對思想政治教育的質量和效果帶來很大的影響，師生之間存在良好的信任感，學生便會尊敬和信任教師，其教育質量也必然會大大提高。[2]然而，我們所見到的是，傳統教育環境下師生之間存在著不平等關系，教師和學生之間長期存在著較深的心理鴻溝。學生不愿與教師進行過多的交流和溝通，不愿與教師坦誠內心想法，遇到困難也從不尋求教師的幫助，這是目前教育界普遍存在的一種現象，也是思政教育中存在的一個關鍵性問題。而新媒體的出現讓網絡文化有效地消解了這一問題，它使教育的主客體關系和地位發生改變，教育主體與客體之間擁有了相對平等的地位，且營造了一種輕松的氛圍，使得其能夠有更佳的教育效果。以新媒體為載體開展思想政治教育工作，更有利于教育主客體之間進行交流，密切雙方的關系，進而提高和改善教育效果和質量。就像有些學生所說的在網上，不存在高低之別，沒有師生之分，是一個比較自由的環境。所有網民的權利、人格、地位等一切在網絡上都是平等的。我能輕松自如地、放心地與您交流思想、向您敞開心扉，完全不會存在任何顧忌，進而增強彼此間的信任度。

二、新媒體視角下大學生思想政治教育的挑戰

（一）信息傳播的無界性對思想政治教育的輿論導向提出了挑戰

新媒體出現以前，世界各個國家間的信息傳播交流還相對較封閉，因此我國受他國思想意識方面的沖擊也比較弱。新媒體時代則打破了這一相對封閉的狀態。通過新媒體，各種意識逐漸開始向他國領域傳播，特別是擁有先進新媒體技術、傳播技術、雄厚的資金以及先進的科學設備的西方發達資本主義國家，他們一再企圖向我國大學生實施有計劃、有組織地意識形態 “革命”，在我國國內肆意傳播腐朽落后的資產階級思想文化，導致了我國大學生在價值觀念和思想觀念上的混亂，于無形之中削弱了我國主流意識形態的控制力，對我國高校的思想政治教育工作帶來了很大的挑戰。[3]新媒體時代下，我們文化方面被新殖民主義挑戰，危機重重。此外，由于商業利益以及媒介素養的缺失，有一些媒介傳播者開始傳播一些色情、暴力等不良信息，發布不負責任的言 論影響大學生視聽，擾亂校園秩序，敗壞學風。面對撲面涌來的各種不良信息，大學生的社會經驗不足，閱歷少，由此對這些信息的分辨和抵抗能力較弱，容易樹立成錯誤的人生觀和價值觀，甚至會導致其出現違法亂紀行為。可見，在新媒體時代下，高校輿論導向正面臨著巨大的危機。

（二）信息交流的虛擬性對大學生心理信任和社交帶來危機

微博、手機微信、QQ、抖音等新媒體交流模式，具有互動性、虛擬性、平等性，對大學生的吸引力較強，會導致其沉迷網絡虛擬世界而脫離現實，忘記自己的責任、使命，過度依賴網絡。[4]產生這一現象的原因主要在于過度依賴網絡新媒體，并長期沉浸其中無法自拔。具體表現為：學生離開網絡一會兒都會產生不安和焦躁。這種心理異常在最初的時候只會表現出一種焦躁感，但是長時間下來就會發展成為生理上的不適，比如食欲不振、精神萎靡等。且信息傳播交流的虛擬性特點，使得人們在這一平臺上能以不知名的方式進行溝通交流，置身其中，仿佛人人都帶著一張面具，這在一定程度上造成了人與人之間的信任缺失，從而影響了良好的人際關系的建立和發展。而一旦虛擬世界中一方通常性的固有的表現被呈現出來，在與實際中形成較大差別的時候，則有可能導致多重人格甚至雙重人格。若是在真實人格以及虛擬人格之間各種頻繁轉換，則會激發該主體的心理危機和人格障礙。且相關部門沒有實現對新媒體的科學、規范化管理，人們的媒介素養普遍降低，一些色情、暴力信息就會得以肆意流傳而控制無能。而大學生處于身心發展的關鍵時期， 好奇心重，普遍對權威都有抵觸感、質疑感，一些不良信息更容易引起他們的注意。在這種不良信息的影響下，大學生開始由單純的興趣到沉迷，深陷網絡暴力、游戲和色情當中而無法自拔，通過某些網絡平臺進行自我炒作，在公眾價值觀以及社會道德底線邊緣徘徊，甚至違背道德底線，引發相關的社會問題。

（三）信息傳播的多向性對思想政治教育工作者的權威提出挑戰

新媒體時代下，信息傳播具有多向性、無序性等特點，這就會對教育者的信息權威產生弱化。以往教育工作中的一個十分重要前提便是對信息的可控性，教師可以自己篩選和加工教育方面的信息，之后再將這些信息有由上至下傳遞給學生，這種模式下體現的是信息傳播的單向性，這種性質使教育者居于絕對權威的地位。而新媒體傳播的“單向性”使教師和學生雙方都能同時獲得教育信息，學生可以采取除了書本、課堂以外的其他網上教育途徑獲得更多、更豐富、更有趣的信息，他們不再只依賴課堂，對教師的依賴程度也有所降低，這在一定程度上增加了思想政治教育工作的難度，同時也對這一領域從業者的自身素質提出了更高的要求。而由于部分教師的教育觀念還比較落后，不能很快的接受社會發展帶來的新事物，且掌握新媒體技術意識比較淡薄，因此在信息的獲取方面處于劣勢地位，在面對新媒體帶來的海量信息的同時，不能及時調整自己的教育觀念、手段和方式，因此逐漸失去了權威地位，只習慣于通過課堂、書本生硬地灌輸給學生，從而導致對新媒體時代下學生的內在需求的了解不足，進而影響思想政治教育效果的達成。

三、新媒體視角下大學生思想政治教育的路徑

（一）加強思想政治教育網絡平臺建設與形式創新

要積極推動思想政治教育主題網站的建設。高校應順應主流趨勢的發展，全面建設校園網絡文化，建立專門的師生實時互動思政網站，發揮正能量的輿論導向性作用。大力推動高校新媒體文化建設，將思想引導與服務大學生的目標體現在新媒體思政教育的所有過程中，通過設立內容豐富多樣、風格獨特的教育網站，真正做到適應大學生群體需求。大學生思想政治教育只有貼近學生的生活，走入他們的學習生活之中，才能真正拉近與其之間的關系，才能更有效地激發起學生的自主性，從而使他們積極主動的參與到思政教育中去，切實成為其中的一份子，進而才能使思政教育迸發活力，獲得新生命。此外，手機媒體具有實現信息交流的互動性和開放性的的特點，可以使大學生在這一平臺上得到較大的自由和平等。因此高校也應有效利用起手機媒體，通過這一媒介深入地挖掘大學生思想政治教育下潛在的一些教育資源和信息，創新教育觀念，打破傳統的教育模式，以增強高校師生的互動性為主，構建思想政治教育的雙向虛擬交流平臺，為大學生營造一個自由、輕松的學習環境，使其積極主動并愉悅地參與到思想政治教育中。

（二）加強思想政治教育從業者自身素質建設

作為高校思政教育工作的關鍵一環，教育工作者的素質和能力直接影響了思政教育能否取得實效。新媒體時代下，要全方位地加強思政教育從業者自身的素質和執網能力建設。[5]首先，高校思政教育工作者要提高對新事物的接受度，不斷接受來自社會的新鮮文化，適應社會的發展步伐，同時還要結合學生們的實際發展情況，不斷創新教學觀念和方法，充分發揮馬克思主義的戰斗力和感召力。要從最基本的理論上對新媒體背景下大學生的思想、行為上造成的改變進行研究，并探索分析有效的解決方法。其次，教育工作者要加強自身的理論素養的培養，只有這樣才能找尋到與學生進行溝通交流的切入點，才能將所授內容直接、有效地分享給學生，提高教育效果。此外，還要科學熟練地運用新媒體這一工具資源，不斷密切與學生的關系，及時掌握大學生的思想變化情況，第一時間遏制不良信息的潛入。

（三）推動新媒體技術融入思想政治教育的過程之中

雖然就目前形勢而言，傳統的思想政治教育模式在某些方面確已不符合當下發展的新要求，其教育模式有一定的缺點和弱勢，但是不可否認的是，傳統的思想政治教育模式至今仍有其存在的價值，仍有十分重要的作用。因此，教育者應通過微信、QQ、抖音等網絡新平臺定期、不定期地開展思政教育教學、講座等活動，潛移默化，內外結合引導學生樹立正確的價值觀念。此外，還可將學校討論、決議的重要問題通過新媒體平臺進行公示，吸引學生參與，通過一系列的思考、討論和研究，使其逐步樹立積極向上的想法觀念，引領正確思潮，占領網絡陣地。

（四）加強大學生的新媒體素養教育

第一要教育大學生加強自我教育，要學會控制自己的行為，抵制不良信息和行為，不損人利己，對自己的行為負責。在做事之前要仔細考慮可能會造成的社會影響，不利用新媒體做違法亂紀的事。同時，還要提高自我保護意識，要堅決維護的自己的權力和利益，保證自己的合法權益不受侵犯，積極與損害自己利益的行為作斗爭。 第二要指導大學生以正確的心態使用手機，要始終保持健康的心理。高校應重視學生的心理健康問題，定期對學生展開心理咨詢工作，針對大學生不健康利用新媒體的心理進行有效的疏導，引導他們理性看待新媒體。輔導員要密切關注學生的思想和行為活動，發現有過度依賴手機的學生，要及時進行溝通幫助，引導他們走出手機的世界，合理使用新媒體。學校還要積極展開對學生新媒體的倫理道德方面的教育，增強他們的網絡道德責任感，理性運用新媒體技術， 要培養學生對是非的辨別能力，善惡分明，自覺抵制不良信息，健康運用新媒體。

基金項目：遼寧省哲學社會科學規劃基金課題“基于生產力視角的新發展理念研究”（L18BZX005）；河北省高校黨建研究課題“新時代高校網絡意識形態安全治理的路徑研究”（GXDJ2020B197）。

參考文獻：

[1] 郭婉緋.網絡“正能量”資源在高校思想政治教育中應用現狀及有效策略[J].

通化師范學院學報，2017，38（04）.

[2] 劉新紅.新形勢下師生信任基礎對大學生思想政治教育的影響[J].現代職業教育，2018（13）.

[3]王越芬，王雪思瑩.新時代網絡媒體對大學生主流意識形態認同的影響研究[J].湖南科技學院學報，2020，41（06）.

[4] 王琪.新媒體環境下高校大學生心理健康教育創新研究[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版）， 2020，39（4）.

[5] 吳恒.新媒體時代高校思政課教師執網能力論析[J].學校黨建與思想教育，2020，（13）

（作者簡介：賈飛霞，河北北方學院助教，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育； 高美娟，河北北方學院助教，碩士研究生，研究方向：政治教育； 尚金龍，河北北方學院助教，碩士研究生，研究方向：政治教育 ）