職業(yè)教育中勞動文化的育人作用研究

韓雪 王瀟

摘要：職業(yè)教育對于受教育者職業(yè)知識技能以及職業(yè)道德的培養(yǎng)來說有很大的積極作用，因而當前職業(yè)教育更加的全面化，希望可以通過職業(yè)教育為社會輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。而職業(yè)教育中勞動文化的育人功能也逐步體現(xiàn)出來。本文將針對職業(yè)教育中勞動文化的育人作用進行深入研究，希望可以更好地推動職業(yè)教育中勞動文化的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育，勞動文化，育人作用

勞動文化本身就是有一定的育人作用的，因而當前職業(yè)教育中通過勞動文化來達到相應(yīng)的育人效果是相對比較科學的。但是要真正的保證職業(yè)教育中勞動文化的育人作用得到有效發(fā)揮，也要講究一定的方式方法，接下來我們就來具體探討了解一下。

一、職業(yè)教育中勞動文化的育人作用

（一）培養(yǎng)受教育者的艱苦奮斗精神。當前社會發(fā)展過程中，對于相關(guān)人才的要求是相對比較高的，不僅要求專業(yè)素養(yǎng)能夠達到相應(yīng)的要求，相應(yīng)的工作人員也必須有艱苦奮斗的精神，這樣才能將相應(yīng)的工作持續(xù)發(fā)展下去，更好地提升工作質(zhì)量。而職業(yè)教育中的受教育者在職業(yè)教育的勞動文化渲染下也會更加注重艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，通過有效的鍛煉，受教育者的耐力以及吃苦精神都會得到提升，最終可以更好地服務(wù)于職場。

（二）提升受教育者的實踐操作能力。職場競爭中要提升自身的競爭力，實踐操作能力是非常關(guān)鍵的，當前很多職場人員的專業(yè)知識很扎實，但是實踐操作能力卻比較欠缺，因而很難在職場中處于優(yōu)勢地位。而職業(yè)教育中勞動文化的影響會使受教育者參與到相關(guān)勞動實踐中，在此過程中受教育者的實踐操作能力也會得到有效提升，后續(xù)在職場上的競爭力也會越來越大，因此當前很多職業(yè)院校的職業(yè)教育中非常注重勞動文化的滲透。

二、如何真正發(fā)揮職業(yè)教育中勞動文化的育人作用

職業(yè)教育中的勞動文化的育人作用對于相關(guān)受教育者的培養(yǎng)至關(guān)重要，但是要真正的發(fā)揮職業(yè)教育中勞動文化的育人作用，也需要講究一定的方式方法。

（一）設(shè)定目標。新時代下社會對于人才的綜合性素質(zhì)要求是相對較高的，因此在職業(yè)教育中要通過設(shè)定目標“培養(yǎng)具有工匠精神的專業(yè)人才”，使相應(yīng)的受教育者養(yǎng)成良好的勞動習慣，真正地提升自身的綜合素質(zhì)，更好的服務(wù)于當前社會[1]。

（二）聚焦問題。當前職業(yè)院校對于勞動教育是不夠重視的，因而針對這一問題要改善勞動文化的形式，真正發(fā)揮勞動文化的育人功能。首先可以單獨開設(shè)勞動文化相關(guān)體驗課程，其次要將勞動文化滲透在各個學科中，緊跟時代發(fā)展潮流，掌握新技術(shù)、新手段。

（三）夯實基礎(chǔ)。職業(yè)教育中發(fā)揮勞動文化的育人功能，也需要有良好的教學基礎(chǔ)，校企合作就為勞動文化建設(shè)發(fā)展提供了更多可能性，因為校企合作之后，相應(yīng)的勞動文化活動場所就得到了有效保證，相關(guān)勞動文化活動的開展就會更加順利，最終可以達到比較理想的育人效果。

（四）完善評價。職業(yè)教育中教學評價是考核人才的一個重要手段，也是引導(dǎo)人才發(fā)展的重要指南。而發(fā)揮勞動文化的育人作用，要將勞動技能以及勞動品質(zhì)作為評價中非常重要的一部分內(nèi)容，這樣才能真正地引導(dǎo)勞動文化受到更多受教育者的關(guān)注，真正將勞動文化落實到實處，提升受教育者各方面技能和素養(yǎng)[2]。

三、小結(jié)

職業(yè)教育中勞動文化的育人作用是一直存在的，但是要真正保證相關(guān)作用的有效發(fā)揮，也要注重相應(yīng)的手段和方法。上文中我們已經(jīng)針對相應(yīng)的措施方法進行了深入探究，我們有理由相信如果將上述方案措施落實到實處，一定可以達到比較理想的勞動教育成果，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的專業(yè)性人才服務(wù)于各行各業(yè)。

參考文獻：

[1]陳婷婷.新時期勞動教育融入高職校園文化建設(shè)的理路探微[J].職業(yè)教育研究，2021（03）：20-24.

[2]陳曉明，孟叢叢.融入勞動教育的高職校園文化建設(shè)實踐路徑研究[J].內(nèi)江科技，2021，42（02）：124-125+129.