中班美術活動：大海在唱歌

吳燕

康定斯基是抽象派藝術的代表人物，同時具備很高的音樂修養，他將繪畫看作視覺的音樂，常常把繪畫的形式要素（點、線、色彩等）與音樂的形式要素（音符、曲調、旋律、節奏等）結合在一起。在引導幼兒欣賞康定斯基的這幅《荷蘭的海灘籃子》作品時，筆者嘗試引導幼兒從多感官渠道來感受藝術，從視覺通道感受畫面的明度和亮度的變化，以及色彩在對比、層疊中流露出的和諧;從聽覺通道感受一陣陣海浪聲和畫面流露出的寧靜與安全感;從嗅覺通道感受海風帶來的絲絲腥味……在多形式的感知和表達中，提高幼兒的審美素養。

活動目標

1. 欣賞大師作品，感受畫面中色彩、明度、亮度富于變化的搭配和組合，感受藝術語言的美妙。

2. 多感官體驗畫中和諧寧靜又不失輕松歡快的情感，并嘗試用不同材料和方式表達自己的藝術理解。

3. 喜歡欣賞藝術作品，并與同伴分享自己的發現與體驗。

活動準備

經驗準備：幼兒看過有關大海的視頻或去過海邊，有水粉畫創作的經驗。

物質準備：康定斯基《荷蘭的海灘籃子》PPT，勃拉姆斯《搖籃曲》音頻，海浪聲的音頻;貝殼、彩色卡紙（A4、A3大小）、彩紙、石頭、超輕黏土、明膠片、畫筆等。另備分組材料：第一組，鞋盒、塑料袋、水粉顏料及畫筆（大號）、雙面膠等;第二組，相框半成品（自制或成品皆可）、超輕黏土、貝殼等;第三組，水粉顏料、顏料筆、顏料盤。

活動過程

一、聽，這是什么聲音

教師播放體現海浪聲的音頻。

師：聽，這是什么聲音？

師：你在哪里聽過這樣的聲音？

幼：我在大海邊聽過，我和爸爸媽媽去的三亞。

【說明】教師可以海浪聲音自然導入活動，與幼兒的生活經驗建立聯系，從而進入活動情境。

二、看，這是在哪里

1.聚焦不同深淺的藍色。

教師出示《荷蘭的海灘籃子》的局部圖1。

師：看看，你們猜對了嗎？

師：你從哪里看出這是大海邊的？

幼：藍色的是大海，還有海浪，浪花是白色的。

師：這上面所有的藍色都是大海嗎？

幼：還有天空，上面的是天空，還有云朵。

師：天空的藍色和大海的藍色一樣嗎？

幼：不一樣，大海是深藍色。

師：天空和大海是在哪里分開的，你能找到嗎？

師小結：盡管同樣是藍色，但是畫家把藍色畫得有的深、有的淺，在深藍色與淺藍色的交界處，便是天空和大海的分界線。

2.尋找藝術形象，大膽表述對畫面的發現和感覺。

師：除了藍色的天空和大海，你還看到了什么？

幼：還有沙灘，金色的沙灘。

幼：還有大石頭。

師：仔細觀察畫面，你感覺天氣怎么樣？

幼：天氣很好，還有太陽呢！

師：太陽在哪里呢？我怎么沒看見！它是從哪里照過來的？你從哪里看出來的？

幼：這個大石頭下面有個影子，所以太陽是在這里。（幼兒用手指出畫面右側）

師小結：金色的沙灘，大石頭旁邊的影子……原來，畫家還把這個小秘密藏在畫里呢！盡管我們在畫面中沒有看見太陽，可是卻感受到了陽光！

三、聽，大海在唱歌

1.傾聽《搖籃曲》，與畫面情境共情。

教師播放勃拉姆斯的《搖籃曲》。

師：這幅畫里面還有聲音呢！請你們閉上眼睛，仔細聽一聽。嘩啦嘩啦，大海正唱歌給岸邊的石頭聽。

師：好聽嗎？你在什么時候會聽到這樣的音樂？你有什么感覺？

幼：我聽過，這是媽媽哄小寶寶睡覺的時候唱的。

教師出示《荷蘭的海灘籃子》局部圖2。

師：那么大海媽媽唱搖籃曲給誰聽呢？

幼：給大石頭聽。

幼：還有沙灘上的小貝殼。

師：呼嚕呼嚕，小貝殼們伴隨著《搖籃曲》躺在沙灘上睡著了。

2.關注畫面細節，解讀藝術語言。

師：沙灘上有好多小貝殼呀，你最喜歡哪顆小貝殼？

師：能說一說你喜歡它的理由嗎？

教師手指《荷蘭的海灘籃子》局部2中各種大小、顏色不同的色塊。

師：除了有小貝殼，你還看到了什么？這是什么？

幼：這是沙灘。

幼：是小朋友走過的腳印。

師小結：畫家在這里用了深淺不同的黃色、藍色和橙色，還有長短不同的線條畫出貝殼和沙灘，好漂亮呀！

【說明】在此環節，教師注意引導幼兒關注畫面細節，聚焦不同色彩、大小、形狀的筆觸，分辨出貝殼和沙灘，發現線條和色彩等要素組合產生的藝術效果，感受其中活潑、歡快的藝術情感。

3.連接生活經驗，鼓勵多元表達。

教師出示《荷蘭的海灘籃子》完整作品。

師：大海說，貝殼貝殼，快醒醒，下面這首歌送給你們哦。

師：想一想，大海會唱一首什么樣的歌？

幼：起床起床，起床床（幼兒唱午睡起床的歌曲）……

幼：大海叫小貝殼一起玩游戲。

【說明】教師通過多感官渠道引導幼兒進入畫面意境，并結合生活經驗進行藝術聯想，鼓勵幼兒用語言、歌唱、肢體動作等多樣化的方式來表達，尊重幼兒的一百種語言。

四、我和大海玩游戲

1.自由分組，了解各自的任務和步驟。

師：大海的聲音真美妙，我們一起來和大海玩個游戲吧！今天我們需要分組游戲哦！第一組是為小貝殼做張床，第二組是做貝殼相框，第三組為大海畫張像，每組使用的材料都不一樣哦！

教師引導幼兒自由分組，介紹每組的任務、材料和操作步驟。

第一組是運用鞋盒、塑料袋、水粉顏料、畫筆和雙面膠為小貝殼制作一張小床。操作步驟為：首先拿出一個鞋盒，用鞋盒當作床的支架，然后在“床上”粘上雙面膠，并把塑料袋褶皺地貼在上面用來表現大海，并使用其他材料（如畫筆、貝殼、彩紙）等進行添畫創作。

第二組是運用相框半成品（正方形或長方形的木質構架，中間鏤空）、超輕黏土和貝殼制作貝殼相框。操作步驟為：首先用超輕黏土把相框的四周粘滿當背景，然后利用黏土的黏性將貝殼黏在上面并進行裝飾。

第三組是運用水粉顏料、顏料筆和顏料盤為大海畫像，教師需提醒幼兒注意顏色的搭配和水的用量，并培養幼兒良好的繪畫習慣。

【說明】《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，中班幼兒經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想。在正式創作前，教師需分別介紹每組的創作主題和材料，引導幼兒思考如何創作，鼓勵新穎的想法和大膽表達。

2.了解共享材料桌，分組藝術創作。

師：除了三組不同的材料，這里還有一張共享材料桌，如果需要一些分組中沒有提供的材料，可以自己來取哦！

教師播放帶有海浪、海鷗、風聲等元素的輕柔背景音樂，創設藝術氛圍。幼兒根據繪畫主題進行藝術創作。

【說明】共享材料桌是本次活動所做的新嘗試，旨在鼓勵幼兒大膽表達，滿足不同水平幼兒個性化的發展需求，并不要求所有幼兒都用到共享材料桌上的材料。

五、海邊藝術秀

請幼兒將創作好的作品放在預先布置的展臺上，相互欣賞。

師：誰愿意介紹一下自己的作品呢？你用了哪些材料，是怎么用的？

師：你喜歡哪幅作品？它最吸引你的地方是什么？

【說明】教師重點關注材料的運用及其產生的藝術效果，引導幼兒以欣賞者和創作者兩種身份大膽表達，分享藝術經驗。

活動延伸

1.在班級美工區投放康定斯基《荷蘭的海灘籃子》及其他相關作品，引導幼兒看一看、說一說。

2.班級內保存“海邊藝術秀”展臺，存放幼兒活動前后相關主題作品，鼓勵更多有創意的表現方式。

3.嘗試聽音樂作畫的藝術活動，提供康定斯基的其他相關作品，引導幼兒大膽想象，感受音樂與美術的聯系。