社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中班級(jí)管理中的滲透分析

凌志軍 曾群芳

摘要：隨著國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，班主任在教導(dǎo)初中生必要理論知識(shí)的同時(shí)，還需要關(guān)注其個(gè)人意識(shí)的成長(zhǎng)。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)時(shí)下年輕人的成長(zhǎng)提出了更高層次的要求，因此初中生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)還需要立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀來塑造自身正確的思維意識(shí)與良好的道德品性。這同樣要求初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)采用更加合理的方式方法，通過滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方式來不斷促進(jìn)初中生正確價(jià)值觀的樹立，進(jìn)而不斷提升初中生的個(gè)人素質(zhì)，加速初中生的身心精神全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生;班主任;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-090

社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)角度提出對(duì)新時(shí)期合法公民的行為規(guī)范準(zhǔn)則。班主任結(jié)合于此開展班級(jí)教育管理，既要使初中生知曉國(guó)家層面的民族偉大復(fù)興，還要使初中生了解社會(huì)層面的依法治國(guó)方略，更要使初中生認(rèn)知遵紀(jì)守法堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)這一要義。以下，結(jié)合具體事例，簡(jiǎn)要分析初中班級(jí)管理中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用。

一、初中班級(jí)管理中滲透核心主義價(jià)值觀存在的問題

初中作為九年義務(wù)教育的最后階段，在此時(shí)初中生為了備戰(zhàn)中考其過多的精力皆放在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，對(duì)于個(gè)人素質(zhì)提升重視程度稍有不足。加以當(dāng)下時(shí)段，部分初中班主任易忽視初中生個(gè)人的精神文明建設(shè)，使得初中生的思維意識(shí)、價(jià)值觀皆與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展存在一定的差距。除此之外，我國(guó)長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教學(xué)過程較為單調(diào)，初中生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)也趨于被動(dòng)，進(jìn)一步抑制了初中生的學(xué)習(xí)積極性，從而加劇初中生正確價(jià)值觀難以塑造這一問題。

二、初中班級(jí)管理滲透核心主義價(jià)值觀的有效措施

（一）建設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

為了保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透與教導(dǎo)，班主任在教學(xué)時(shí)必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在教導(dǎo)理論知識(shí)或進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)皆要以初中生為主體，制定教學(xué)策略、管理策略時(shí)更要圍繞初中生的個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)行展開。在教學(xué)過程中應(yīng)充分掛關(guān)注初中生的個(gè)人情緒，盡可能多地增加師生間的交流機(jī)會(huì)，把握初中生對(duì)于現(xiàn)階段知識(shí)點(diǎn)掌握的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行課堂節(jié)奏調(diào)節(jié)，確保每一位初中生都能夠切實(shí)掌握當(dāng)下內(nèi)容。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，班主任可以結(jié)合生活中較為具體的例子進(jìn)行分析，最大程度降低知識(shí)內(nèi)容存在的抽象性，以此來提升初中生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。除此之外，班主任還可以結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)事實(shí)以及時(shí)政新聞作為教學(xué)載體，通過非教材內(nèi)容的講解來提升初中生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣度。班主任結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的講述，既有利于強(qiáng)化初中生對(duì)于現(xiàn)階段知識(shí)內(nèi)容的記憶，還有利于增強(qiáng)初中生對(duì)于現(xiàn)階段各種知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而在學(xué)生為主的教學(xué)模式下，促進(jìn)初中生自身正確價(jià)值觀念的樹立。

（二）將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合

初中班主任想要在班級(jí)管理時(shí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容就需要將理論知識(shí)與初中生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，使初中生能夠在更具生活氣息的課堂上掌握其中包含的多種知識(shí)內(nèi)容。生活化教學(xué)能夠有效降低社會(huì)主義核心價(jià)值觀中具有的抽象性，可以使初中生在更加具體的知識(shí)學(xué)習(xí)中保持更為高效的狀態(tài)。除此之外，班主任還可以為初中生創(chuàng)造一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓初中生能夠切實(shí)將課內(nèi)所學(xué)與課外實(shí)踐相融合，既能夠更好地貫徹初中生自身的社會(huì)主義精神，還有利于提升初中生對(duì)于社會(huì)主義的認(rèn)同感與歸屬感，進(jìn)而在親力親為的社會(huì)實(shí)踐中促進(jìn)初中生自身社會(huì)主義價(jià)值觀念的塑造。

（三）注重興趣培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)效率

興趣是初中生從事一切活動(dòng)的伊始，班主任通過培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣來提升其知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，則需要采用更加適合初中生接受的方式進(jìn)行教導(dǎo)。如在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)班主任可以結(jié)合先進(jìn)的人物事跡進(jìn)行講解，樹立初中生的榜樣精神。同時(shí)，班主任可以結(jié)合“感動(dòng)中國(guó)”的優(yōu)秀人物形象進(jìn)行講述，通過介紹其人物的功績(jī)、對(duì)他人的奉獻(xiàn)來突出該人物的品德，并借此塑造初中生正確的道德思維。班主任采用榜樣的方式進(jìn)行講解，不僅可以豐富初中生的精神世界，增強(qiáng)初中生的精神力量，還可以加深初中生對(duì)于當(dāng)下知識(shí)的理解，促進(jìn)初中生高尚品格的培育，進(jìn)而提升初中生的個(gè)人文化修養(yǎng)。

（四）提高班主任班級(jí)管理的教學(xué)水平

班主任作為初中生知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者與傳遞著，提高班主任的教學(xué)水平怎能夠直接提升班級(jí)管理的質(zhì)量，使初中生在班級(jí)管理中更加高效的掌握班主任所傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，這就要求班主任在教學(xué)時(shí)應(yīng)以身作則，通過自身的行為為初中生樹立良好的榜樣。在日常的授課之余，班主任同樣需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)并以此來提升自身的文化素養(yǎng)，使自身的能夠適應(yīng)知識(shí)教學(xué)以及班級(jí)管理的現(xiàn)代化發(fā)展。在學(xué)校方面，條件允許的情況下應(yīng)適當(dāng)組織教師、班主任進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，其一為了提升校園教師團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平，其二為了增強(qiáng)教師群體的精神文明建設(shè)，使其在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)能夠更好的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而推動(dòng)初中生良好品格與正確價(jià)值觀的塑造。

總而言之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀說是我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的核心內(nèi)容，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。班主任在班級(jí)管理中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的講解，既有利于強(qiáng)化初中生對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)的認(rèn)知，還有利于提升初中生的個(gè)人文化修養(yǎng)，進(jìn)而在更加高標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)主義建設(shè)要求下，促進(jìn)初中生精神文明的快速成長(zhǎng)。

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1.眉山市彭山區(qū)第二中學(xué) 2.眉山市彭山區(qū)第三中學(xué)