初中英語教學中如何構(gòu)建智慧課堂的策略研究

任和秀

摘要：當前初中英語教學改革，應(yīng)推進智慧課堂建設(shè)，通過各種手段，使學生形成學習激情，促使師生在課堂中發(fā)揮能動性，從而促進智慧綜合生成，這樣就能確保學習成效提升。本文針對初中英語教學展開研究討論，簡要介紹智慧課堂基礎(chǔ)上，提供構(gòu)建智慧課堂策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學;智慧型課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-195

引言：新課程理念對教學有重新定位，不是簡單的傳道授業(yè)解惑，對于學生來說也不是單純學習課程知識，而是要通過各種手段，促使師生在課堂教學共同進步和成長。課堂教學要能夠讓學生產(chǎn)生激情，在主動鉆研與進行思維活動中，從知識學習者身份，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用智慧解決問題的人。課堂促進智慧綜合生成，教學效果會更好。故而，初中英語教學要重視智慧培養(yǎng)，應(yīng)做好智慧課堂構(gòu)建，在教學中不斷啟迪智慧，以確保學生掌握英語知識技能同時，發(fā)展智慧，從而實現(xiàn)持續(xù)連貫性提升和發(fā)展。

1、智慧課堂概述

智慧課堂構(gòu)建能夠促進英語教學層次提升，過去課堂教學關(guān)注點在學生有沒有掌握知識。新課改提出教學要脫離知識束縛，當然并不是不學習知識，而是要從知識向著智慧跨越[1]，促使學生運用自己的聰明才智去學習和解決問題，而不是教師進行灌輸。智慧課堂旨在讓師生在教學過程中，實現(xiàn)共同成長，這需要在實際操作中，調(diào)動各種智力因素和非智力因素，使師生充滿激情，在過程中主動探索，最終確保智慧的綜合生成。這樣課堂教學具有多變性和生成性，教師在面對挑戰(zhàn)，學生在面對問題中，就會運用智慧去解決。總之，我們可將智慧課堂看成是一個超越知識教學與學習過程，重點在于培養(yǎng)有智慧的人，使學生具有發(fā)揮智慧自我解決問題能力。智慧課堂是教師專業(yè)發(fā)展與教學水平提升所需要的，也是基于學生全面發(fā)展要打造的課堂。所以，教學深化改革中，一定要做好智慧課堂研究和構(gòu)建，運用智慧喚醒教學活力。

2、英語教學構(gòu)建智慧課堂策略

（1）以情感染學生

初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂，就要以情感染學生。這個要從兩個方面入手，一個是要培養(yǎng)和學生之間感情，除了要關(guān)愛學生，還要多與其交流，耐心幫助學生解決英語學習中問題。課堂中多鼓勵和幫助，少一些責難，這樣做師生情感會變得深厚，學生會將自己對教師感情，轉(zhuǎn)嫁到英語課程上，學習更具有主動性，也愿意去探究。參與英語教學心情愉悅，并進行思維和探討，開啟智慧，最終更好掌握英語教學內(nèi)容，同時還能促進智慧不斷發(fā)展，英語學習成效會越來越好;另外一個方面則是要求教師在英語課堂中，應(yīng)當飽滿熱情，充滿激情教學。學生在這樣英語課堂上，將不自覺被情所感染，對英語課有更濃興趣，自然就會加入其中，在多邊交互中生成智慧，深化認知以外，形成持久熱情[2]。這是學好英語關(guān)鍵，也有助于智慧不斷生成。

（2）巧設(shè)語言情境

英語教學中構(gòu)建智慧課堂，關(guān)鍵在于要調(diào)動學生，使其變得樂學，主動參與，在完成知識這個基本教學目標以外，啟迪智慧和培養(yǎng)智慧。語言運用有特定環(huán)境，脫離語境英語學習效率低，且無法讓學生準確把握語言。基于此，課堂要依據(jù)教學內(nèi)容，巧設(shè)語言情境，使學生模擬交流實際狀況，在訓練中發(fā)展思維。不僅能鍛煉語言應(yīng)用能力，還能在互動中促進智慧生成。以What is the food like ？話題為例情境，貼合現(xiàn)實生活，學生討論興致高，課堂氣氛瞬間變得活躍輕松。學生在自由探討與對話中，對于與之相關(guān)內(nèi)容會充分掌握，也會在口語交際中加強理解，在自主參與中依靠自身智慧完成學習。久而久之，學生英語思維能力會變強，在學習中具有一定解決問題能力，確保智慧不斷生成。另外，教師也可將高科技引入到課堂中，利用圖片、原聲視頻、音頻等，構(gòu)建語言運用情境[3]。同樣可調(diào)動能動性，使每個學生都能將智慧集于課堂中，增強課堂生成性，在共性智慧下更好完成學習，并達到相互促進效果。

（3）引導學生合作探究

傳統(tǒng)英語教學中不重視學生智慧開發(fā)和啟迪，重在灌輸語言知識，致使學習效果差。英語教學構(gòu)建智慧課堂，首先就要優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境，保證學生在英語課中是主體，教師則要啟迪智慧，引導學生突破英語學習難點，與學生合作下落實教學目標。英語課前將導學視頻傳到網(wǎng)上，學生依據(jù)其自學，這是自學過程，也是發(fā)揮智慧的過程，學生依靠自身智慧和能力完成學習。期間有遺留問題，英語課堂中集中解決。這里要注意，學生雖然沒有掌握，但是不要用講代替思考，而是要圍繞疑難問題，師生共同進行合作探究。學生具有自由分享權(quán)力，將對問題看法，或者是自己思考結(jié)果說出來，共同探究，促進智慧集成，更好解決和突破問題。

3、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學要超越知識，向著培養(yǎng)和發(fā)展智慧方向努力。這個需要構(gòu)建智慧課堂，通過以情感染學生、巧設(shè)情境、合作探究等方法，使學生發(fā)揮主觀能動性，在積極探究中促進智慧綜合生成，在學習中實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

[1]羅霞. 初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂的策略研究[J]. 課程教育研究， 2020（15）.

[2]王雁. 基于智慧課堂構(gòu)建下初中英語聽說教學設(shè)計策略研究[J]. 中學生英語， 2020， No.827（44）：130-130.

[3]李亞會. 初中英語教學中構(gòu)建智慧課堂的具體措施探析[J]. 新作文：教研， 2019（7）：0087-0087.

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