淺談中職班主任班級管理的問題與對策

何普明

摘要：在進行新的課程改革時，教師必須在職業培訓中重視優質的學生教育，因此，教育領域對中等職業學校的學校教育提出了新的要求，中等職業教師需要增強自身的課堂管理技能，不斷改善良好的課堂氛圍和學生的整體素質，考慮到這一點，本文分析了中等職業班老師目前的工作問題，并提出了一些策略，例如加強學生的視野和制定課堂管理計劃，目的是更好地提高當前中等職業教師的素質和奉獻精神。

關鍵詞：中職班主任;班級管理;問題及對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-205

中等職業學校是以教室為主要，每個班級都有一位班主任，除教學外，大多數班主任還必須在教室里管理學生，班主任要保持教室的正常秩序，引導學生學習，對學生進行思想教育和對學生進行職業指導，因此中等職業學校的教學質量直接由班主任決定，現在，讓我們來談談中等職業學校的班主任課堂管理問題，以及根據我的班主任的工作經驗所做出的回應。

一、當前中等職業教師的管理問題

1.缺乏正確的學生態度

一些中等職業班主任對中等職業學生的特點有誤解，由于未能升入高中，大多數職業學校的學生缺乏成功的經驗，因此他們非常渴望被愛，肯定和重視。在課堂管理中，一些課堂教師只看到中學生“學習基礎差和不良的行為習慣”，站在學生的對立面，“將”學生指向老師的權威，并相信老師對教學有完全的控制權。

2.師生之間缺乏有效的溝通

溝通能力是教師的基本技能，也是中等職業教師必備的專業素質。然而，在實踐中，我們觀察到，中等職業教師在行使管理權力時，傳統思維和落后思維很常見，他們認為，在管理學生方面，教師應該是第一位的，學生應嚴格遵循教師的指示，教師應對學生保持認真的態度，大多數中職學生都是15或16歲，他們正處于青年時期的叛逆時期，師生之間缺乏有效的溝通，課堂教育者過多的外部需求和內部自給自足的需求神經質增加了課堂管理的難度。

3.家庭與學校之間的合作不足

大多數中等職業學生來自經濟落后的縣或農村地區，因此這些學生希望在中等職業學校學習技能，并具有可以基于社區的技能，然而，大多數中等職業學生的父母并不十分重視對學生的教育，孩子成長過程中面臨的所有困難都留給了老師，在這些父母的心中，他們認為讓孩子上學是件好事，教育孩子是學校和老師的事，并且嚴重忽略了家庭教育在教育中學生，使中等職業成為職業中的作用。

二、加強中等職業教師管理的有效對策

1.了解情況并掌握信息

學生的情況種類繁多，因此我們應該越來越多地及時學習，這對于發展和深化教育很有用，聽取對學生生活和學習的評估，尤其是每個學生的個性和思想，因為這是教育發展的關鍵，只有解決主要問題，才能取得教育效果。此外，有時我們需要及時更新記錄的信息，以使其始終有效。

2.消除被動，熱情的教育

只有通過將被動式改為主動式，才能實施溫度訓練，很多時候，我們的教育工作者會忽略生活和工作壓力方面的一些問題，此時我們應該保持警惕，在出現問題之前，我們的被動狀態通常是其放大器，要在他成長的過程中把他壓在搖籃中，我們必須主動打破它，讓它自然消失。

3.認真觀察并產生個性

注意不僅與學習有關，而且與生活有關，這應該是我們教育工作者班級管理中的頭等大事。認真的教室管理可讓您捕獲一些隱藏的問題，這些問題的背后是我們粗心工作或其他因素造成的后果，因此我們必須要注意，每個學生都是具有個性的認知機構，因此教育和培訓工作必須更大愛心，教育不僅是集體的，而且是個人的工作。有些孩子沒有耐心，有些是慢性的，依此類推。然后每個人都需要使用不同的方法來最大化教育的影響力。

4.鼓勵學生獨立參與課堂領導

學生必須真正成為課堂主體，而不是被動地接受他們，并讓他們根據自己的特點主動參與課堂管理，通過實施“值班監控”系統，每個學生都可以在一天的管理過程中發現問題，及時溝通和解決問題，并增強學生的主體翁意識。在思想教育中，使用每周一次的班級會議，讓學生花幾分鐘來總結一周的工作，稱贊表現良好的學生，并及時對問題做出回應，以便學生可以利用自己的優勢并避免將來參加課堂活動管理。

5.平等對待好的學生和差點的學生

研究必須區分好成績和壞成績，但是在生活中，好壞之間沒有區別，課堂教育者不應使用學習質量標準來定義學生的質量，在制定教室規章制度之前，教師應在公平地管理，組織和平等對待課堂時遵循公平行為的原則，不要以為學生依賴團體，對象或人群，最高的學生驅動中學生，而中學生則驅動較低的學生，有效的課堂管理，例如在教室里學習，分組討論學生，小組成員是最好的學習方式，可以使學生彼此交流并共同提高學習成績。

6.建立班級規則和嚴格管理

有時，規則可以指導和規范學生的行為和思維方式，課堂教育者需要制定自己的課堂規則，以幫助學生規范自己的行為，并使自己的行為規范化和制度化，課堂老師還必須承擔起責任并認真聽取學生的意見，為了共同制定班級規章，班級教育者本人還必須遵守班級規章，誠實對待它們并樹立聲望。

總而言之，中等職業學校的課堂管理工作仍然很漫長，無法在短時間內完成，在課堂管理中，負責課堂的老師應解決問題并耐心地教導和領導學生，只有這樣，才能提高課堂管理的效率，像對待孩子一樣對待班上的每個學生，要耐心并密切監視他們的心理變化，以幫助他們擺脫困境，看到學生的進步將在每位領導者的核心都有更大的動力，這將為學生的進一步發展奠定基礎。

參考文獻

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恩施市中等職業技術學校