淺談中職院校班主任的自我修養

譚勁松

摘要：中職院校已成為現代教育的重要組成部分，課堂管理的基礎是班主任，班主任負責指導學生的思想和學習工作。班主任的成長是一個加深對教育改革和發展的認識，加深對生活和教學專業的認識的過程。如何改善中職院校班主任的自我修養以發展自我教育成長是我們在本文中要討論的重點。

關鍵詞：中職院校;班主任的自我修養;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-219

中職院校的學生會對學生資源的質量產生影響。在學習過程中經常會出現叛逆，不服從，對學習的不信任之類的問題，甚至有些學生仍然有反叛的心理，嚴重影響了正常的教學秩序。中職院校的班主任應積極改善自我教育，這對于改善中職院校的教育和教學狀況起著重要的作用。

一、正確定位角色

1.作為班主任，履行職責的前提和基礎是正確的位置，課堂管理是全面的。班主任作為教室建設協調員。中職院校的班級有一些由來自不同地方的學生組成，在學校學習的接下來的兩三年中，要建立什么班級以及如何建立該班級，學生非常不了解，不會主動考慮這個問題。因此，這項重要任務自然要落在班主任身上。要創建這個班級，班主任必須學會制定共同的計劃。特別是作為班級管理的基礎，班主任在選擇班級委員時必須充分考慮所有學生，以便所有班級委員都能真正發揮自己的能力，在各自的崗位上執行支持和管理職能，并成為班主任最好的幫手。其次，為了遵守課堂組建規則，班主任必須在整個過程中參與制定，實施和監督班級紀律和課堂規則，以使學生對可以做什么和不能做什么，鼓勵什么行為，明確禁止什么行為有一個清晰的了解。通過外部限制班級紀律和班級規則，逐漸被納入學生的自我管理機制中。讓學生在創建班級時自覺和自愿遵守班級規章制度，保持班級榮譽，形成班級凝聚力，并形成獨特的班級文化。

2.學術難題。在進入中職院校時，考慮到廣泛的核心課程和職業課程，許多學生會迷失于如何學習的難題中。這就要求班主任要從專業的角度幫助學生確定短期，中期和長期的學習目標，并結合學習特征，目標，任務，要掌握的技能以及學生入學時的未來就業前景。僅學習目標還不夠，班主任還必須努力鼓勵學生營造良好的學習氛圍。通過對學科進行長期管理和控制，早期的自主學習和晚期的自主學習，學生可以養成良好的行為習慣和學習習慣。此外，班主任還應教會學生通過多種渠道進行學習，使學生可以定期使用教科書資源和在線資源來獲取各個方向的知識。教給學生知識很重要，但是更重要的是，經過長期的教學，學生將養成良好的學習習慣，知道該學什么以及如何學習。

二、中職院校班主任的自我修養的措施

1.接觸學生，班主任的知識以及與學生的融合

當前，隨著互聯網時代的到來，諸如智能手機之類的電子產品的普及已經嚴重影響了課堂上學生的集中度。許多學生不愿上課，在上課時低下頭玩手機。面對這種情況，班主任應自覺地提高其技術素養，使用社交軟件滲透學生，與學生接觸，了解學生并與學生建立聯系。這樣，班主任可以在相對平等的關系中聽取學生對教育教學的建議和意見，發現自己在教育和教學中的缺點，然后可以更好地從學生群體入手進行創新教育和進行，鼓勵，激發學生參與課堂的興趣，提高中職院校的教育和教學質量。

作為班主任，應該“以人為本”，尊重每個學生。教育是靈魂的藝術。在教育學生中，班主任必須首先與學生建立真誠的橋梁。對于學生來說，教師的愛是重要的教育因素。班主任的感情真摯，學生會自然而愉快地接受班主任的教育，感到滿意并產生積極的情緒。因此，班主任必須努力了解學生的一切，敞開自己的思想，真誠地聽取學生的意見和聲音，激發深思熟慮的火花，鼓勵學生努力學習。

2.用愛引導，幫助學生身心成長

用愛引導是做好班主任的關鍵要求。有一個例子，有一個教師在做班主任的時候，曾經對一個不聽話的調皮的孩子說：“我希望你成為我的孩子。我每天打你八次。”學生說的話讓這位教師思考了很長時間。實際上，作為一名班主任，可以做出兩個假設：首先，假設自己是個孩子。其次，假設這是我的孩子。通過這種想法，班主任以“用愛引導”的方式幫助學生，充分利用課堂時間，從辯證法的角度講一些情感故事，法律新聞，社會趨勢等。

3.加強家庭與學校的合作

許多中職院校的學生有反叛的心態，這些學生并不缺乏學習機會，但是學生沒有自覺地學習，并且隨著時間的推移陷入惡性循環。當談到叛逆的學生心理時，父母需要承擔很多責任。無論是學生的家庭不和諧還是家庭的養育過于“威權主義”，都會影響學生心理的正常發展。

因此，中職院校班主任應鼓勵父母加強家庭教育，加強家庭和學校合作。在家庭與學校的合作過程中，班主任與父母和學生建立起溝通的橋梁起著重要的指導作用。

4.提高班主任的行動能力并切實為學生尋求真正的好處

創建和管理班級總是存在問題，班主任不僅具有發現問題的見解，而且能夠迅速解決問題。如果不解決問題，問題只會越來越多，從長遠來看，這將影響整個班級的結構。為了解決這個問題，將不可避免地涉及多個學校部門，并且將不可避免地占用班主任的大量休息時間。班主任不僅必須在不同部門之間運行，而且還必須努力工作。想想如何解決問題，但是解決問題后，所有受益人都是班上所有的學生。班主任要本著對學生負責，為學生服務的原則，必須找到解決問題的有效途徑和手段，切實為學生謀取實際利益。

總結：

簡而言之，中職院校是一所教育機構，集技能開發和素質教育以及技術人才向外界的出口于一體。中職院校的班主任的自我修養是班級管理的關鍵要素。班主任必須不斷努力提高自己的基本素養和專業技能，以提高教師工作的藝術性和科學性，以適應要求。

參考文獻

[1]李素蘭，馬蒼平，馬燕. 關于中職院校班主任管理工作的思考[J]. 現代職業教育，2021，（05）：68-69.

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