小學班主任德育教育工作的策略

陳藝燕

摘要：隨著新課程改革進程的加快，德育工作越來越受到班主任的重視。小學生正處于增長的關鍵階段。道德教育對于其基本道德觀念的發展和形成特別重要。作為小學班主任，在實施特定的德育方面起著重要作用。

關鍵詞：小學班主任;道德教育;戰略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-229

可以說，道德教育是學校教育的基礎，主要是通過教學生如何正確認識自己與社會的往來并與社會打交道。鑒于小學生缺乏生活經驗，身心發育不成熟，德育工作的重點是要培養學生良好的個人行為習慣，這對促進學生的未來發展起良好的作用。

一、當前小學教育中的德育問題

（一）德育的比例很小

在當前的小學教育中，成就仍然是人們關注的焦點。學校、老師和家長都致力于學習學生的文化知識，都在努力提高學生的學習成績，但是對學生的道德教育缺乏足夠的重視。盡管道德教育的宣傳水平不斷提高，并且一些學校也根據新課程改革的要求開設了道德教育課程，但班主任和家長認為道德教育是不重要的，這使道德教育非常不理想。

（二）道德教育太正規了

當前小學的道德教育還處于起步階段，班主任仍然過于注重理論知識的教學，使得道德教育過于形式化，極大地影響了道德教育的影響。德育不僅要使學生獲得理論知識，而且要組織學生開展實踐活動，把德育滲透到各個學科中，以取得良好的效果。但是，班主任忽略了德育的重要性。

（三）忽略家庭教育的作用

德育不僅是在課堂上進行，還需要在家里進行。為了進行德育教學，班主任要實現家校合作，同時為學生營造良好的德育氛圍，促進學生身心健康的發展。但是，家庭教育在實際教育過程中的作用被忽略了。由于工作和其他因素，許多學生的父母不太關心學生的道德教育，他們只在乎學生的學業成績，認為德育只是學校和班主任的責任，因此未能發揮家庭德育的作用。這嚴重影響了學生的健康成長。

二、小學班主任德育工作策略

（一）尊重和關愛學生，建立師生平等和諧的關系

學生是德育的基礎。在德育過程中，小學班主任要尊重和關愛學生，要有更多的熱情，從而獲得學生的好感。只有這樣，才能有效地發展德育。小學生的身心發展處于一個特殊的時期，他們的內心相對簡單脆弱，自尊心很強，需要小心照顧。因此，小學班主任必須充滿愛心，愛護每個學生，并像對待自己的孩子一樣對待學生，以創造一個和諧友好的課堂環境。班主任應該公平對待每個學生，并且要有偏見，不要根據學生的學習成績對學生進行區別對待，那些學習能力差和性格內向的學生就非常需要班主任的關注，班主任需要與他們進行真誠的溝通，對每個學生的學習和生活條件有很好的了解，并幫助學生解決各種困難，使學生可以從心底里認可班主任。這種平等和和諧的師生關系，可以促進德育取得更好的效果。

（二）為德育創造良好環境，提高德育效率

良好的環境條件在促進德育發展中起著非常有效的作用。一方面，可以鼓勵學生的主觀能動性。另一方面，也可以通過潛在的環境影響來培養學生的道德素質。特別是在實際實施過程中，班主任應積極落實新課程改革措施的要求，鞏固學生在教學中的主導地位，領導和鼓勵學生積極獨立地參與教學活動，創建和諧活躍的課堂環境和教學氛圍。其次，班主任應為學生提供一個平臺，讓學生充分展示自己，鼓勵學生積極展示自己的優勢和能力，增強學生對生活的熱愛，并讓學生樹立積極的人生觀。最后，班主任必須充分利用閑暇時間與學生互動，進一步落實德育工作的基本理念，促進工作效率的鞏固和發展。

（三）貼近現實生活

德育與現實生活密不可分，因此許多相關的教學工作都是在現實生活的基礎上進行的，因此，小學班主任也應努力使現實生活與教學工作相協調。尤其是，除了有效地解釋教科書中與道德教育有關的材料外，班主任還應努力尋找與生活相關的實例，并將其引入課堂教學中。例如，班主任在教育學生愛國主義思想時，不僅應解釋岳飛、文天祥、狄青等祖先的愛國主義行為，而且還應解釋香港目前正在發生的一些愛國主義行為，并告訴學生要保護自己家園的統一，即使有幾個反動派，但愛國者的人數也極高。其次，除了課堂教學之外，班主任還可以鼓勵或指導學生進行實際的德育活動，使學生感受到德育在實際活動中的重要性，進而鼓勵學生養成良好的道德品質。例如，班主任可以定期指導學生開展慈善活動，照顧老人，讓學生在喪偶老人家中照顧老人，使每個學生都能成長為社會的好青年。

（四）采取預防措施，并注意預防和治療學生的思想問題

在小學教育階段，形成了學生的道德觀和價值觀，班主任和學生家長必須給出正確的指導。班主任應受到嚴密觀察學生。上課“平靜”并不意味著班主任可以“放松身心”。班主任應防備，迅速發現學生的想法和行為問題，并扼殺在搖籃里，以免學生養成不良的行為習慣。具體來說，班主任可以在教室里設置“辦公室角”以成為班上的一員。業余時間，班主任可以在辦公室的角落里做批改作業或準備課程。當其他老師在教室里時，班主任也可以在教室里。這個角落的重點是觀察教室里學生的學習情況，這樣不僅可以及時發現學生的學習問題，而且可以與學生交流和溝通。當學生有不良習慣時，要助學生糾正不良習慣。同時，班主任應積極與其他課堂教育者進行交流和互動，主動了解學生在課堂上的表現，共同努力，幫助學生改善學習狀況并提高學生的學習水平。

結論

通常，道德教育不可能一蹴而就。這需要長期的毅力和不懈的努力，班主任需要不斷探索新的教學方法，提高德育的影響力，以有效地調動學生的積極性，幫助學生樹立良好的思想觀念和價值觀念，從而實現學生身心健康的全面發展。

參考文獻

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廣東省湛江市第九小學