學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

孫慧媛

摘要：在課程改革的教育背景下，學(xué)生的核心素養(yǎng)變得格外重要，因此，2017年的考試大綱修訂，增加了針對(duì)學(xué)生是否具備某一學(xué)科知識(shí)和關(guān)鍵能力的考察。高中化學(xué)同樣不例外，學(xué)生需要重點(diǎn)提升化學(xué)學(xué)科能力，不僅要全面學(xué)習(xí)，也要根據(jù)高考內(nèi)容要求，圍繞高中化學(xué)的核心知識(shí)輻射到整本教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)，并由此使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力得以提升，從而使其具備學(xué)習(xí)化學(xué)的核心素養(yǎng)，最終能實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。基于此，本文將分析在高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的視角下，如何才能夠優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-302

引言

現(xiàn)代教育應(yīng)重視教學(xué)的全面性以及系統(tǒng)性，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，拓寬教學(xué)的廣度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將化學(xué)知識(shí)與核心素養(yǎng)教學(xué)巧妙結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在學(xué)科改革的時(shí)代，教育家都在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性，并要求教師要教學(xué)過(guò)程中，加入對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不論是為了滿足高考要求，還是有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都需要格外關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)。

1.高中化學(xué)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

1.1樹立明確的教學(xué)目的

教學(xué)目的關(guān)系到后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，高中化學(xué)教師在每個(gè)學(xué)期初都要樹立明確的教學(xué)目的，進(jìn)而基于目的來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容，目的要做到準(zhǔn)確、直觀，并告知學(xué)生，保證其知情權(quán)。同時(shí)，根據(jù)合理、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，來(lái)進(jìn)行靈活教學(xué)。比如說(shuō)，在“氯氣和氫氣”章節(jié)學(xué)習(xí)中，直接告訴學(xué)生氯氣和氫氣分別是什么樣的，可以將教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)讓學(xué)生真實(shí)地了解這兩者氣體的特點(diǎn)和區(qū)別。但是要注意的是，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師一定要說(shuō)明注意事項(xiàng)，即實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)有爆炸現(xiàn)象，以及有氣體產(chǎn)生。

1.2闡述教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)知識(shí)比較瑣碎，難度系數(shù)相對(duì)大，那么在每節(jié)課前五分鐘，教師要向?qū)W生基本闡述接下來(lái)要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣才能夠有效避免后半程化學(xué)知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，注意力分散。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)課堂內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)合理分配時(shí)間。在這五分鐘內(nèi)，教師要簡(jiǎn)明扼要地闡述接下來(lái)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及可能要進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)（用到的工具、注意事項(xiàng)等）。為節(jié)約時(shí)間，教師盡量將闡述的內(nèi)容使用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，也方便學(xué)生做筆記。

1.3說(shuō)明實(shí)驗(yàn)常識(shí)

高中化學(xué)會(huì)涉及到不少實(shí)驗(yàn)，因此讓學(xué)生了解常見的實(shí)驗(yàn)知識(shí)是很有必要的，這包括基本的實(shí)驗(yàn)工具名稱、特點(diǎn)、用途，以及可能出現(xiàn)的危害等，另外，一些危害性比較的實(shí)驗(yàn)也需要重點(diǎn)向?qū)W生說(shuō)明，避免他們會(huì)不小心傷害到自己。

2.基于核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)改善對(duì)策建議

2.1深度挖掘課本中存在的課程資源

首先，高中化學(xué)教師要合理安排課堂時(shí)間，基于高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，可以將三分之二的時(shí)間留給他們，當(dāng)然，教師在這段時(shí)間也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合傳統(tǒng)教師的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，重要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行演示講解，學(xué)生自主操作時(shí)，也要做到手把手引導(dǎo)，確保學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以做到膽大心細(xì)。另外，教師在正常教學(xué)之余，也要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，充分利用好里面存在的課程資源，并與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，加入小組討論環(huán)節(jié)，以此來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們小組合作來(lái)探究最佳實(shí)驗(yàn)方案，從而提高實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量，這一方面使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教嵘硪环矫嬗帜軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.2發(fā)揮復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的特殊教學(xué)功能

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，首先，針對(duì)高中化學(xué)教材中存在的較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師要自己深度研究好后才能考慮講授給學(xué)生。在教授過(guò)程中，不能照抄照搬，而是要找到其重點(diǎn)環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改造成適合學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)。其次，在改造過(guò)程中，要保證實(shí)驗(yàn)用到原理不變，然后教室根據(jù)自己的理解，來(lái)加入實(shí)驗(yàn)方法，提升實(shí)驗(yàn)的有效性和安全性。另外，在學(xué)生自行操作的過(guò)程中，化學(xué)教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用到的實(shí)驗(yàn)儀器，以及自主探索用到的實(shí)驗(yàn)原理。為了檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及儀器的掌握程度，教師還可以著重測(cè)試某一重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)理論及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，對(duì)化學(xué)學(xué)科有更進(jìn)一步了解，對(duì)教師的教學(xué)能力也是一種鍛煉。

2.3巧設(shè)問(wèn)題教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，當(dāng)今化學(xué)教師應(yīng)該遵循“一切為了學(xué)生”的教學(xué)原則，將化學(xué)問(wèn)題科學(xué)合理地貫穿于課堂教學(xué)始終，以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的求知欲，促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心倍增。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，教師可以設(shè)問(wèn)：我們生活中食物放置一段時(shí)間會(huì)變成什么樣？鋼鐵暴露在空氣中會(huì)發(fā)生什么變化？以此來(lái)導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后教師再追問(wèn)，為什么他們會(huì)發(fā)生類似的現(xiàn)象呢？其次本節(jié)課結(jié)束時(shí)教師還可以設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過(guò)這種“問(wèn)題教學(xué)模式”不僅加深了學(xué)生對(duì)氧化反應(yīng)的理解，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，通過(guò)前文分析，教育改革要求下，教師重視吸納先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化與整合。教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)方案的合理調(diào)整，針對(duì)化學(xué)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，樹立正確的教學(xué)目的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，真正掌握所用到的化學(xué)原理。如此以來(lái)，才能幫助學(xué)生更好地做到舉一反三，既能夠憑借完善的化學(xué)知識(shí)體系提升自身的綜合成績(jī)，又能夠依靠提升后的化學(xué)關(guān)鍵能力，為今后深度的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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