小學音樂教學中誘導學生合作學習初探

盧華

摘要：小學音樂教育是小學教育中極為重要的一門藝術教育，對于小學生綜合素質發展和能力的提高起到了重要的作用。隨著素質教育的不斷改革，探究式教學法逐步在小學音樂課堂開始應用，并起到了良好的課堂效果。下面，筆者具體介紹探究式教學法的內涵、重要性，并結合自己的工作經驗，具體闡述探究式教學法在小學音樂課堂中的運用。

關鍵詞：探究式教學法 內涵 重要性 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-354

探究式教學法作為一種較為新穎的教學方法，在小學音樂教育中有著重要的應用。較之傳統的教學方式不同，探究式教學法更加注重學生這一主體，以尊重學生為主，符合當前我國素質教育發展的要求。

一、探究式教學法的內涵

探式教學法簡單來說，是以尊重學生為主體、以鼓勵學生通過自主閱讀、思考、實踐或者合作為方式達到解答問題、掌握知識和原理目的的一種方法。探究式教學較之傳統教學方式的不同主要是學生主動式學習與被動式學習的區別。

二、探究式教學法在小學音樂課堂教學中的重要性

探究式教學法在小學音樂課堂教學中有著重要的作用，下面，筆者就這些重要性做出簡單的介紹：

（一）提高小學生學習音樂的興趣

探究式教學法在小學音樂課堂中的運用可以提高小學生學習音樂的興趣。探究式教學法較之傳統的“灌輸式教學方式”和“教師講、學生聽”的教學方式來說，更注重學生主體，以學生的興趣和愛好為出發點進行教學。這樣，學生是主動地要求去學習，在很大程度上可以提高小學生學習音樂的興趣。

（二）提高小學生的綜合能力和素質

探究式教學法在小學音樂課堂中的運用可以提高小學生學習音樂的興趣。探究式教學方式注重小學生獨立思考、團隊合作以及實踐能力，這些因素會使得小學生在日常的學習活動中主動思考、積極搞好團隊協作并且在實踐的活動中可以有效地提高其自身的實踐能力，對于提高小學生的綜合能力和素質都有重要的作用。

（三）推動素質教育改革的發展

探究式教學法在小學音樂課堂中的運用可以提高小學生學習音樂的興趣。素質教學改革的關鍵就是改變傳統的教學模式，倡導素質教學發展。教師在開展探究式教學法的過程中，會不斷發現其存在的問題，在發現問題和解決問題的過程中，已經完善了教學方式的發展。這對于推廣創新教學方式以及素質教育的改革都有重要作用。

三、探究式教學法在小學音樂課堂中的運用

探究式教學法在小學音樂課堂上有著廣泛的運用，下面，筆者結合自身的工作經驗，就這些運用做出如下介紹：

（一）鼓勵學生提出疑問

鼓勵學生質疑是探究教學法的重要應用。從某種程度上來說，小學生能夠對教師所傳授的知識進行質疑本身就是一種提高、一種挑戰[1]。這種質疑能夠引導學生獨立思考問題，可以開拓學生思維的時間和空間，可以說，對于學生素質的提高都有重要的作用。

作為音樂教師，在日常的教學活動中，要鼓勵學生提出他們心中的問題，不要對學生的質疑進行。作為小學生，各方面發展并不成熟，教師的態度對其影響是巨大的。如果教師排斥小學生質疑，那么今后的學習中，即使他們遇到問題也不會提出來。相反，如果教師鼓勵學生質疑，在今后的學習中，小學生依然會主動思考，提出問題。

舉一個簡單的例子，筆者在講述《保衛黃河》一課的時候，先放了一遍《保衛黃河》的音樂，學生在聽完了樂曲之后主動提出了很多問題，“為什么這首歌曲的二、三遍采用多聲部輪唱形式？有什么作用？”筆者在對該學生進行表揚的同時，鼓勵其他學生回答問題，有的學生說這樣的演唱形式避免了單一，豐富了演唱形式，有的同學說這樣可以讓聽者更著迷，增加了歌曲難度，有的說更能體現全國人民保衛家鄉，保衛全中國的決心與勇氣等。這樣的質疑不僅可以激發學生積極參與到這中間的討論中來，更是將理論上很難理解的“多聲部輪船形式”形象生動地讓他們理解。這種提出問題并思考解答問題的模式在音樂課堂得到很好的應用并且營造了良好的環境。

（二）引導學生作為主體參與到教學活動中

引導學生作為主體參與到音樂教學活動中是探究教學法的重要保障[2]。教師讓學生參與到教學活動中，不僅僅讓其作為一個學生接受教育，讓其投入到教學中可以更透徹地掌握探究式教學方法，提高學生學習音樂的積極性和主動性。筆者這里提到的引導學生作為主體參與學習主要包括以下幾個方面：

1.參與教學的準備

讓小學生和教師一樣參與到教學的準備中可以提高他們學習音樂的興趣。教師可以在正式上課之前提出下節課的學習內容，并就下節課的內容恰當提出幾個問題讓學生思考，同時，鼓勵小學生提出他們內心的理想的教學方法，進行總結、歸納。

舉一個簡單的例子，筆者在講述音樂內容《保護小羊》的時候，就是試想對小學生的意見進行了匯總分析。音樂課堂上，筆者并沒有第一時間講課，而是播放了動畫片《喜洋洋和灰太狼》來提高他們的吸引力，講述了這些小羊的可愛，接下來教《保護小羊》。《喜洋洋和灰太狼》是小學生都喜愛的一個動畫片，這樣在這個動畫片的基礎之上，小學生學習音樂的積極性都很高。

2.參與教學的展開

在開展探究式教學的過程中，教師要尊重小學生的主人翁地位。教師在上課的過程中，要對自己提出“精講解、巧設疑、多觀察”的要求，盡量鼓勵學生自主參與到課堂的學習中去，充分發揮學生的主人翁地位。同時，在開展音樂教學活動中，教師要不斷鼓勵小學生去說、去唱、去問、去試，只有這樣，小學生才會真正感受到音樂的魅力。

（三）鼓勵學生之間開展合作學習

鼓勵學生合作學習是探究教學方法中的重要要求。我們這里提到的合作學習主要是倡導學生與學生之間開展的一種學習方式。就目前的教學方式來看，合作學習主要是以小組學習的方式開展的。小組合作式的音樂學習不僅可以讓小學生愛上音樂學習，更能夠加強小學生之間的合作，提升其合作意識。

總結

上文中，筆者主要講述了探究教學法在小學生學習音樂過程中的重要性，同時，并從鼓勵學生提出疑問、引導學生作為主體參與到教學活動中、鼓勵學生之間開展合作學習以及加強實踐活動這些方面來介紹了探究式教學法在小學音樂課堂中的運動。在今后的教學活動中，我們要進一步推廣探究式教學方法，讓其運用到小學音樂課堂上，真正提高小學生的素質和能力，繼而推動素質教育的發展！

參考文獻

[1]王成;體驗·探究·升華——一種新的小學音樂教學方法[J];中國音樂教育;2009年03期

[2]陳飚;讓鋼琴演奏的美在小學音樂教學中升華[J];中小學音樂教育;2010年06期

[3]裴飛躍;淺談小學音樂教學中的德育因素[J];科技信息（科學教研）;2010年04期

[4] 王麗娜;多媒體在小學音樂教學中的作用[J];才智;201130期

云南省廣南縣那灑鎮中心校龍汪洞小學