小學信息技術教學中應用平板電腦初探

徐霞

摘要：在小學信息技術課中平板電腦的應用可以起到輔助教學的效果，并且其也體現出了現代科技在教育活動中的作用，符合現代教育的發展要求及趨勢。為此在實際中教師需要探索以平板電腦應用為輔助的小學信息技術課教學模式，并根據教學需求合理的調整教學內容，使教學活動可以更為高效的展開。

關鍵詞：平板電腦;信息技術課;應用措施;小學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-368

引言：

現代科技的快速發展推動了小學教育形式的改革，而這也使移動媒體設備在小學信息技術課中的應用得到了良好的推廣，其主要是利用平板電腦開展教學活動，使課堂教學形式得到了極大的革新。本文對平板電腦應用所具備的優勢進行了深入分析，并以此為基礎探討了如何將其合理的應用于小學信息技術課中，以此來提升小學信息技術課的教學質量及效率。

一、平板電腦在小學信息技術課的應用特點分析

1、加強課堂中的互動

在小學信息技術教學過程中利用平板電腦來輔助教學，可以讓學生和教師之間的互動更加順暢、高效。在課前，教師將一些相關的學習材料和課外知識信息以及本次課程所提出的學習要求等內容發送到學生的平板電腦上，讓學生能夠通過自學來了解本節課的學習內容，并且針對自身情況在課上與老師進行互動，增加學習的目的性，提高學習效率。在信息技術教學中，教師應當避免千篇一律的教學互動形式，而應當采取措施讓課堂成為學生的定制課堂。另外，學生在課堂上的練習大多數也可以通過平板電腦及時快速地傳送給老師，方便教師及時進行審批修改和評價。如果學生在學習過程中仍有疑問，則可以通過平板電腦對學習材料和知識進行梳理，這樣就提高了學生學習的主體性。當然，在課堂教學中，教師還需要注意學生之間的差異來開展差異性教學，需要教師在信息技術教學中將知識分成不同層次，并發送給不同水平的學生，關注每一名學生的學習動態，讓他們根據自己的實際情況來選擇學習任務，然后在老師的指導下進行更高效的學習。

2、激發學生學習興趣

以小學生年齡特點來看其在實際中容易出現注意力分散的情況，尤其是在長時間的接觸知識內容的過程中，更容易使其對所學內容興趣降低。而通過平板電腦的輔助教學，能夠為小學信息技術課提供一定的驅動作用，并維持小學生在學習過程中的興趣。同時通過平板電腦的應用能夠使學生進行實踐操作，在一定程度上增加了課堂的趣味性。平板電腦應用最為明顯的特點就是將小學信息技術課轉換為學生喜歡的形式，因此能夠再完成學習任務的過程中充分的激發學生的興趣，使學生保持良好的學習狀態。

3、培養學生自主學習能力

采用平板電腦進行輔助教學可以使學生通過網絡來進來獲取教學資源，其改變了以往課堂學習、課后解疑的課堂模式，使學生可以在家通過教學視頻來自主完成知識的預習，此種形式能夠使學生及時的將知識進行內化。并且針對小學信息技術課的特點來看，以往往課堂學習、課后解疑的形式因課程之間間隔較長，使學生對知識點掌握不夠牢靠，而課前預習、課堂解疑的形式則可以深化學生對知識的理解。并且平板電腦的多屏展示能展現多名學生的操作步驟，在自主學習的同時體現交流與互動。

二、平板電腦在小學信息技術課的具體應用分析

1、合理設定教學目標

在應用平板電腦進行小學信息技術課的教學過程中需要針對教學內容、教學要求來設定教學目標，以此來保證平板電腦應用具有目的性。目前在小學信息技術課中平板電腦的應用主要是采用翻轉課堂的形式進行教學，教師在實際中需要以教學目標為基礎為學生設置任務目標，使學生可以在課前觀看微課的過程中以任務目標為基礎來有目的性的進行學習，使其可以對課程知識有基本的了解。利用平板電腦開展翻轉課堂的課程形式可以及時解決學生在學習中所遇到的問題，從而保證小學信息技術課的開展的有效性。

2、做好課堂教學導入

教學導入在實際中會影響課堂實際的教學效果，因此在小學信息技術課中需要結合平板電腦應用的特點來做好課堂導入活動，以此來引起學生對教學內容的興趣，使學生更好的參與到課堂教學中。為此在課堂導入的過程中需要以興趣為基礎，結合小學生其心理特點來設計導入內容，從而達到充分引起小學生好奇心的目的。例如，在《網絡檢索》這一課的教學中，教師通過謎語引入新課：“虛擬世界樂趣多，五花八門信息廣，新聞圖片和音樂，想要知道就找它。”教師問學生：“你知道謎底嗎？”學生答：“網絡。”教師接著說：“沒錯，網絡就像一個大海洋，現在展示老師利用網絡搜到的寶貝。”展示后，教師繼續追問：“網絡上的信息這么多，怎樣快速準確地找到需要的信息呢？請大家利用自己的平板電腦進行網絡搜索。”此種導入方式可以充分的利用平板電腦所提供的輔助功能，使小學生可以通過實踐來掌握網絡搜索，有利于學生對信息技術的掌握。

3、選擇課堂教學模式

利用平板電腦可以突破以往在小學信息技術課中其教學模式的局限性，教師可以采用不同的教學模式來提升教學效果，以此來對小學信息技術課進行創新。平板電腦作為移動終端，在實際中可以使教學活動不在局限于課堂中，因此可以充分的開發網絡資源來利用微課進行教學，這樣不僅有效的提升了學生自主學習能力，還可以更好的利用學生課外時間來幫助其掌握知識內容。例如，在小學信息技術課中可以采用任務教學法來使學生通過平板電腦完成學習任務，教師需要預先錄制教學視頻來為學生提供教學資源，之后學生帶著教師所安排的學習任務來進行自主學習，并收集在學習過程中所遇到的疑點問題，之后在課堂中可以采用合作學習由學生共同對問題進行處理，教師并提供指導，此種教學模式能夠幫助學生及時的將所學知識進行消化，提升小學生對信息技術的掌握能力。

4、科學設計教學內容

在小學信息技術課中平板電腦的應用需要以教材內容為基準，在教學中需要注意不同課程的授課要求有一定的區別，因此要保證所選課程適合應用平板電腦進行教學，以此來提升課堂教學效果。教師在進行教學設計的過程中需要針對平板電腦的特點來合理的對教材進行處理，通過設計具有創造性的教學內容來充分的開發學生的思維能力，同時在教學設計中還需考慮學生的興趣方向，使學生在應用平板電腦學習的過程中能夠保持高度的學習熱情，防止學生出現注意力分散的情況。

三、結語

以上從教學目標、教學模式、教學內容等方面提出了在現今小學信息技術課中平板電腦的具體應用，從中可以看出平板電腦的應用有效的對以往教學形式進行了改革及創新，并且通過平板電腦的應用在提高小學信息技術課教學效率的同時，還可以有效提高小學生學習的積極性，對培養小學生自主學習能力、探索能力、創新能力有著良好的推動作用，使小學生綜合素質能力得到更好的提升及發展。

參考文獻

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